霹靂驚鴻之刀劍春秋 04

本集主要在於分配三大武學宗師或勢力的武器，以及提升鬼荒的等級，接著要鋪陳下集的精彩戰役。

春秋劍，由血傀師和烽曇互相交易春秋劍和鬼瞳，因此，血傀師便將春秋劍給了烽曇，同時賦予其和天之厲交戰的任務。意琦行可能心有未甘，不知道會作出何種行為？可能認為烽曇沒有資格使用此劍，說不定和天之厲聯手將烽曇解決，這樣他就可以得到第二順位，成為春秋劍的擁有者。

天之厲果然厲害，將忘巧雲戟用蠻力運使，威力無匹，不過那位高僧究竟是何身分，竟然輕描淡寫地就把雲戟拿起來，只可惜因為要和護送者前往汗國，從而使護送隨從整體犧牲，而雲戟也落入天之厲之手，只是為何不一起同行就好，將雲戟落單實非智舉。那位高僧，身分武功皆為上乘，耐人尋味。

而黑月之淚也不負眾望地成為綺羅生的配刀，而鑄造者還希望他能運使雙刀，這樣威力更猛，應該是最後會使出的絕招。期待雙刀的威力。

十九和緞君衡的苦戲，真的很痛苦，為了進入鬼門，吸收鬼力救助十九，緞君衡操控十九來自殘，甚至喪命，甚至還侵入軀體摸心臟，有夠噁心，結果還被守門鬼捉弄束縛不得進入鬼門，幸好因為受傷噴血形成破陣的秘法，才得以脫離綑綁進入鬼門。然後進入之後，鬼力輸入卻因十九記憶回復變得生命危險，因而又將其記憶抹除，想必之後，應該會變成魔皇的忠實部下，只是緞君衡應該是命在旦夕了。

鬼荒終於取得雙瞳，又對上一頁書，鹿死誰手呢？一頁書已經在對上天之厲之時相互嘔紅了，這次應該會稍微噴個血，這樣才能證明鬼瞳的威力！不過素還真，也就是天踦爵，會使出什麼計倆來對待血傀師的挑撥佛鄉和天之厲的爭鬥呢？這倒是很令人期待，老素的逆襲！

20121024教育論壇：親師合作不能再等待─永不放棄觀後感[全教總第231期電子報]

20121024教育論壇：親師合作不能再等待─永不放棄觀後感

羅德水(全國教師工會文宣部主任)

    由「山水國際娛樂公司」引進的美國電影《永不放棄》（Won't Back Down），劇情描述一個弱勢的美國單親媽媽，與一位對教育懷抱理想的基層教師，如何攜手為他們有學習障礙的孩子，爭取更為合理的教育環境。

典型的商業電影

    這是一部典型的商業電影，有著勵志電影該有的元素：挫敗與羞辱、淚水與歡笑、激勵與冷漠、以及永不放棄的熱情與希望。

    為了孩子的未來，單親媽媽與基層教師一起迎向各種挑戰，這些挑戰來自冷漠的社區、僵化的教育體制、行禮如儀的校園文化、熱情不再的第一線教師、甚至來自教師工會的抵制，儘管過程充滿挫折，但他們勇於挑戰權威、衝撞體制的精神，確實令人敬佩，最終，在教師、家長與社區的共同努力下，僵化的學校教育有了獲得改變的可能。

    純就電影本身來說，《永不放棄》也不失為佳構，片中家長、教師鍥而不捨爭取孩子教育品質的毅力，也頗能激勵人心，然而，劇中對美國「特許學校」（Charter School）的正面評價，以及對教師工會的負面觀點，卻值得多做討論。

    基本上，台灣的教育體制不同於美國，兩地面臨的問題也不盡相同，一般而言，台灣的中小學校園環境、教育品質、教師素質均遠優於美國，儘管如此，可以確定的是，台灣的教育同樣需要更多的教師專業與熱情，更多的政府資源投入，更多的家長支持，以及更多的親師合作。

特許學校絕非萬靈丹

    本片完全以正面看待「特許學校」，觀點與之前備受爭議的電影《等待超人》（Waiting For Superman）如出一轍，然而，「特許學校」之興起固然有崩壞的美國公立學校為背景，卻也紛爭不斷，此種將公立學校委外經營的模式，其實就是典型新自由主義教育政策的產物，不過也應該看到，片中家長們迫切盼望將子女轉學至「特許學校」的心情，確實也反映了美國公立學校辦學品質不佳，完全不被家長信任的事實。

    然而，「特許學校」最大的問題在於，將公立學校為人詬病的教育品質，完全歸咎於學校與教師，殊不知，美國公立學校之所以崩壞，其實是家長階級、社區社經背景、學生學習成就、校園犯罪、教師流動率過高的惡性循環結果，將問題完全歸咎於教師，不僅有失公允，顯然也無法真正解決問題。事實上，「特許學校」的「成效」也不像官方宣傳的這樣「卓著」，甚至有相當比例的「特許學校」績效還不如公立學校，準此，即便片中「亞當斯小學」（Adams）的委外是正面經驗，也不能類推、誇大「特許學校」的作用，這是我們在觀影時必須有的基本認識。

不適任教師處理應毋枉毋縱

    教師素質攸關學校教育成敗，留不住優秀師資是美國公立學校日益衰敗的關鍵，劇中的「亞當斯小學」也有一位不適任教師，其人態度消極、對學生冷漠、對教學毫無熱情，每天行禮如儀的工作就只是為了領薪水，完全符合不適任教師的構成要件。

    值得討論的，尸位素餐若此，學校何以無法解聘？甚至未見任何積極輔導措施？對此，電影刻意營造教師工會保護不適任教師的想像空間，然而，反過來看，恰恰說明美國的教師評鑑制度顯然也無法有效處理不適任教師，一個完全不勝任教學工作的老師，卻有可能通過評鑑而確保教職，僅此一端，已經足夠證明評鑑不僅不是教育萬靈丹，甚至有可能反過頭來維護不適任教師的利益。

    進一步言，現階段台灣的不適任教師處理機制，就制度而言並無窒礙難行之處，對於不適任教師之基本態度，台灣教師組織之基本立場向來是：依法行政、毋枉毋縱，全國教師會甚至主動辦理數十場次的「疑似不適任教師處理機制研習」，在在證明教師組織絕不袒護不適任教師。

台灣教師工會積極維護學生受教權

    影片中的「賓州教師工會」形象極為強悍、鮮明，予人全力維護會員權益之印象，完全符合台灣官方對教師工會的刻板宣傳，其中，有關教師工會為阻止「亞當斯小學」成為特許學校，不惜造謠、抹黑、收買，以及將「教師權益」、「學生權益」完全對立起來等橋段，更明顯醜化了教師工會，相當程度營造出，教師工會為了會員權益罔顧學生受教權的觀感。

    這樣的劇情鋪排，對教師工會不僅有失公允，其實也忽略了美國公立學校教師正飽受新自由主義、特許學校毒害之困境，事實上，「教師權益」與「學生權益」不僅不是對立的概念，甚至應該相輔相成、互為表裡。

    實在很難想像，如果教師面對的是動輒民粹掛帥的教育政策、日益惡化的教育環境、逐漸減少的教育投資、以及將所有問題歸咎於教師的官方，基層教師可能有穩定的、熱情的工作士氣嗎？教師工作長期處於不穩定狀態，又如何奢談什麼學生受教品質？準此以觀，教師工會積極確保會員有穩定工作，難道不正是在維護學生權益？

    必須再次指出的是，教師工會也必須思考，在當前親師關係不甚和諧的態勢下，工會要如何兼顧「教師權益」與「學生權益」？要以何具體作為贏得家長信任？以全國教師工會為例，為善盡教師組織的社會責任，一年來已陸續開辦「親師諮詢專線」、「中小學特教志工服務計畫」、支持「調高勞工基本工資」等，因為我們深信，親師生有一致的利益，唯有和諧的親師關係才能確保學生的學習品質。

親師應持續對話並展開合作

    無可諱言，親師之間對於相關政策確有不同認知與主張，以台灣為例，家長團體長期主張教師應該接受評鑑、不適任教師必須迅速處理等，其對評鑑與處理不適任老師之認知，明顯有異於教師組織。

    儘管如此，為了孩子的教育品質，親師應該是合作夥伴的關係，以《永不放棄》劇情為例，無論是要改變學校文化、鼓舞教師士氣、甚至是提出辦學方案，無一不需要親師的信任與合作。也正是為了孩子，針對親師意見並不一致的教師評鑑與處理不適任教師問題，雙方皆有必要開展具體作為：

    一、家長團體應重新思考教師評鑑的必要性：就以美國經驗為例，教育評鑑體系也已出現許多問題，諸如形式主義、為爭奪經費而不惜造假等，誠如所見，評鑑制度甚至無法處理片中的不適任教師，試問，如果連不適任老師都可以通過官式評鑑，這樣的評鑑如何獎優汰劣？難道家長們支持的是這種評鑑？這樣的評鑑除了剝奪老師原先用來陪伴孩子的時間外，到底哪裡又利於教育？建議親師持續展開對話、溝通，台灣國民教育不能重蹈美國的覆轍。

    二、教師應以具體行動回應家長：有許多教師也具有家長身分，我們深刻理解家長關心孩子學習成就的急切與渴望，教師必須以更為專業的教學品質回應家長的需求，除此之外，針對疑似不適任教師之處理，各級學校教育人員均應有正確認知與作為，避免予人師師相護的觀感，相對地，家長也應看到，現行的教評會、申評會組成並無另作調整之必要，親師合作或可從深化校園民主做起。

轉載：梅醫師健康講座-影響健康的四大因素 ----- 脂肪、黏液、毒素、壓力。

也是一篇另類的觀點
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http://tw.myblog.yahoo.com/awakenisahaworld-syinlondon/article?mid=209&prev=210&next=208

梅襄陽醫生的健康講座～～

影響健康的四大因素 ----- 脂肪、黏液、毒素、壓力。 
我們先從脂肪探討起，假如你們家有女兒，你有沒有注意到她幾歲開始發育？ 我常常到學校去演講，現在的小學生平均在4年級就開始發育了，大約是9歲10歲左右，
再回想我們這一代，那時的女孩子幾歲開始發育？ 都是在國中以後13/14歲才開始發育的

為什麼差一代差了那麼多提早了3至5年。這樣是不是遺傳？
我們西醫找不到原因通常就說它是遺傳。

現代的女孩這麼早就發育了，是不是好現象？不是啊！
所以我們看現代的國中生是不是臉上長了一大堆東西，一般家長以為這是青春期，

那為什麼你的小孩長而別的小孩不會長？
我跟各位講，看到小孩子長東西，就馬上做兩點推論：
1.肝臟本來就幫我們人體過濾油脂的，然後從大便拉掉，對不對？ 但現在就是你們家長給他們吃了過多的脂溶性毒素，肝臟來不及過濾了。

2.或是肝臟已經壞掉了，所以只好從皮膚作替代性的排除，否則油脂會進一步帶到腎臟
破壞腎臟功能。

所以現在你們有沒有看報紙，有小孩8個月小小年紀就得到肝癌。 你們有沒有想過為什麼？我跟各位講，你們給小孩吃了過多的脂溶性毒素了。

什麼叫作脂溶性毒素?
就是所謂的飽和性脂肪酸，如動物的油脂，牛油、豬油...等。 還有一種油是大家都疏忽的，叫TFAS，或反式鍵結脂肪酸，它是什麼油呢？

就是我們一般所謂的氫化植物油、乳馬林或是人造奶油。

這種油存在於大部的西點與餅干裡頭。 還有我們去吃韓國烤肉時，旁邊放的那一塊奶油或是奶油餅裡所包的都是這種油脂。

這種油在料理時好香喔，以前以為這種油比奶油還營養，結果幾十年下來，發現不得
了，發現它是經由加工處理過的，它的結構在化學上是呈反式的鍵結，它比真正的奶油
要毒上好幾百倍，Time雜誌在幾個月前就已經公布出來了，這種油在自然界是不存在的
也就是說在自然情況下，人體是無法處理消化這種油脂的。
一吃下去馬上對肝臟產生傷害，而且還會破壞人體細胞膜，造成細胞的缺陷影響未來的
複製與再生。
結果大家都不知道，你們家小孩愛吃麵包，臉上就長個麵包臉；
更何況有些媽媽根本就不做飯的，整個家庭都是外食的，
那你們想想，外面的自助餐或餐廳可不可能給你們弄什麼好油？
所以你們家小孩為什麼臉上長的花花綠綠的現在了解了吧！
他的肝臟可能已經受到脂溶性毒素的傷害了。
要是你們家長還不把它當成一回事，那你們要注意啊！
油脂會堵塞毛囊，男子年紀輕輕20幾歲就開始洗頭掉頭髮，開始要迎接禿頂時代。
有些太太會問? 但我 和我的 先生都吃一樣的東西，為什麼只有我的先生會掉頭髮，而
我還好呢?

那讓我們來探討男生和女生的生理結構有什麼不同，
女生是不是每個月都有一次月經啊，女孩子每個月會藉由月經將脂溶性毒素排除體外，
所以當然只有你們的先生會掉頭髮。 而男孩的脂溶性無法由下面排除出去，就是所謂的雄性禿。
而我們只看到洗頭掉頭髮，有沒看到心臟血管開始在堵了？ 腦血管在堵了! 這樣就知道了吧，為什麼現代人有這麼多的心臟病和腦中風。
再來，這些脂溶性毒素會堆積骨頭裡，慢慢造成所謂的退化性關節炎</ font>，
這些人只要一稍微吃油脂，關節就開始痛、手就開始麻起來了，百試不爽。 
再下去這些脂溶性的毒素會干擾到內分泌系統，你就會出會一大堆奇奇怪怪的毛病，

包括糖尿病，所以爸爸糖尿病、兒子也有糖尿病，不要就以為是遺傳，是因為爸爸吃得油膩膩、兒子也跟著吃得油膩膩。
所以糖尿病患者只要將油脂的攝取量降低，很多病患的血糖都可以恢復正常 。
所以這種現象怎麼可以叫做遺傳呢？
所以光一個脂肪在我們的身體各部位不正常的堆積造成不同的病名，
你們從小有沒有告訴你，那些幫你開一些紅紅綠綠的葯的醫生有沒有告訴你，沒有啊！

難怪他們的頭髮掉得比你先生的還多、臉色比你的先生還差，那就很奇怪了，

為什麼 那些醫師開出來的紅紅綠綠的東西，你們為什麼要吃?
【癌細胞是好細胞】是一篇發人省思的文章。
你知道一星期你最多可以吃多少雞蛋嗎？
你吃幾粒？答案原來是四粒。
醫師說時傳來一本台灣翻譯的醫學書籍，指著上面的例子。
「我從前肯定是超標的，早餐荷包蛋、午餐烘蛋、晚餐炒蛋，方便又有營養嘛。因為從來沒有人告訴我，吃蛋無益。」
以上的獨白，出現在一個健康講座上，說話人是梅襄陽，台灣牙醫。< /span>
他每逢一三五看病，二四六做免費演講，宣傳健康飲食防癌之道。 聽他的演講，總覺得有濃厚的「傳道」意味。
癌細胞是好細胞面對荼毒生靈的流行飲食文化，他惡之如魔鬼。 演講中經常引述的《如何從飲食防癌》、《新世紀飲食》、《別讓醫生殺了你》，就是他的聖經。
多一個人加入組成防「癌長鏈」民間組織，就是他的救贖。
不為什麼，只因為他曾經受過此苦。
三十三歲那年，風華正茂的 梅 醫師（台灣是如此稱呼）證實患上肝癌，同時發現嚴重脂肪肝、腎臟抽痛、嚴重痛風。
只有 三公分 大的腫瘤，叫當時 八十公斤 約一七六磅重的小胖子吃盡苦頭。
醫師也是 人，他當時想的也是：「這些怎麼會發生在我身上？」 冷靜下來後，他檢視了生平所學，審查了個人的生活習慣。 
六年來，從不斷的資料蒐集和整理當中，領悟到癌的真諦。
「癌細胞是什麼？是你的死敵？你錯了。」
在講座上，他神情並茂的為人人得而誅之的癌細胞辯護：
「它其實是你自己的細胞。你現在割它、電它、殺死它，通通都不對。 因為它之所以變成癌細胞，都是因為維護你，為了裹住體內過量的毒素，自我犧牲。」

我們身體有太多毒素
「你知道嗎？肝臟是我們身體過濾工廠，所有脂肪類或脂溶性毒素，都要經過肝臟過濾。太多毒素過濾不了，就會進入血液，然後從皮膚上排出來。現在的小孩子到五.六歲，臉上就花斑斑的，就是因為他們吃了太多質素欠佳的食物囉。」 聽著 梅醫師這麼迫切的語氣，頓時讓人感到呼吸窒息，什麼！
現代人吃得實在太糟糕了！
身為癌症康復者的他，反而精神奕奕，比起很多四十新中年後生得多。
到底，他憑什麼走過來？ 「就是飲食。」
這六年來，他摒棄了從小到大至愛的蛋、奶、肉，改吃地瓜湯、青菜、水果、素食營養粉等，只吃一頓正餐，經歷過兩次大排毒反應，硬是將嚴重的飲食不平衡校過來。
[排毒過程]置諸死地而後生「當時咳了超過一個月，咳得胸痛肚痛，伴隨感冒發燒，吐出來的都是黃痰，黏黏的，很臭！」
他正色道：「千萬不能用藥去壓，多飲水，休息三五七天就好了。你知道嗎？不論得什麼癌，到最後總是咳嗽，因為毒素變成黏液，要透過淋巴排出來。但醫生一看，不得了，是急性肺炎，結果服了藥後，毒素反而被迫滯留體內。」

每一次講座，他都會講這個笑話： 「女孩子最幸福，你知道為什麼嗎？因為子宮是身體最大的排毒器官，每個月一次的出血，將不少積存的毒素帶走。男孩子可慘了，沒有這個特殊通道，滯留的毒素惟有走上頭頂，於是得頂上光溜溜的」
真相，往往是笑中有淚的。
梅醫師防癌四部曲：

1. 改變生活型態，不吃不該吃的東西  （高鹽、高油、高蛋白質的素食，也屬不該吃） 2. 吃對東西，四低一高食物  （即低鹽、低糖、低脂肪、低蛋白質和高纖維）。 3. 了解生命意義，啟動康復力。
4. 邁向健康之路，坦然接受排毒。

霹靂驚鴻之刀劍春秋 03

癉邪尊者，果然不負期待地，非常弱小的存在，輕輕鬆鬆，就被血傀師用聖魔元史的力量反撲，遭到冥途收命一刀斃命，還被肢解，挖，真是十八禁啊！現在想起，癉邪的存在目的，該不會是讓靈兒得以重生而已吧！基本上沒有多大的用處，從一開始打輸血傀師到收攤，真的是一種卑微又虛弱的存在。

黑月之淚是九代師一開始便是要為綺羅生所打造，只是神器他竟然不受，只是又遭逢圍殺，綺羅生應該會出手相救吧！黑月刀的威能，不知是否得見。

緞君衡實在是悲情人物，常常都要被摧殘來完成任務，這次為了就十九，被要求要自殘，還要廢去武功靈脈，而且這是第二個條件而已，還要達到第三個條件，那可想而知，不計代價的條件，應該只剩下性命了，只是，十九真的殺得下去嗎？一命換一命，唉，可以想見十九醒來後的慘狀了。

惡骨看到綺羅生和清都無我見面，想起了以前遭到蹂躪，認定其一丘之貉，負氣而去，難得萌芽的武德，是不是就淪喪了呢？鬼手威能已經大大提高，走跳江湖應該沒問題了吧，只是要怎樣解開這個誤會，又是個難題，應該是惡骨又遭逢死劫，又被搭救的橋段吧！

冰無漪終於康復，但搞笑的角色似乎變得沉穩許多，多虧劍布衣的奔走和犧牲，終於回來了，只是沒有整理頭髮，帽子不見了，垂散的白髮，多了許多滄桑，難怪開始正經起來，希望他能回復過往風采。

忘巧雲戟的主人，其實有兩個人選，第一個就是兵甲武經的傳承者，殊十二，原本就是運戟，如果出現可能拿得起來；另外當然就是帥氣的燕歸人，已經很久沒出現了，自從被六禍蒼龍打到殘廢冰封，應該會有奇遇吧，至少也不負當年刀戟戡魔的美名才是！

一頁書會被鬼瞳魔化嗎？呵！一頁書就是要來被魔化的嗎？反正也不是第一次了，但是鬼瞳能顯現一個人的死因死狀，造成畏怖的心魔，形成我執的魔道，一頁書會中計嗎？一頁書也會有死的時候嗎？讓我們繼續看下去。

春秋之主，眾人一同爭奪，意琦行、天之厲、審座，等待血傀師的宣判，照先前盛華年之語，想必是意琦行了，而這也導致意琦行之後將受到血傀師的控制，不過，會先看到意琦行被天之厲和炬業烽曇圍毆也說不定。意琦行的劍聖之路，不由分說了！期待，除了意念之劍，若加上絕世好劍，威力應該比東瀛的劍聖，更勝一籌！

霹靂驚鴻之刀劍春秋 02

黑色十九雙瞳被挖出，本來是鬼荒要挖，結果魔皇竟然因為其傷重，就自己挖了十九雙瞳，還丟到天佛原鄉去，企圖挑起鬼荒地獄變和佛鄉的衝突，不過總算可以幸運逃脫。緞君衡劃腕噴血結果找到可以醫治十九的地方，這也太巧了，不過十九的影響力已經沒有以前重要，就算救活了，少了鬼瞳和鬼力，實力一定大打折扣，頂多就是作為魔皇的副將而已。

素還真一人雙化嗎？天踦爵和盛華年，看起來都很像老素啊，尤其是天踦爵，講話聲調根本一模一樣，不過雖然跛腳，但是身形卻一流，瞬間移動大法，在飄忽間，拯救緝仲的女兒和老婆，而且說是份所當為，分明就是洞悉一切，應該是老素沒錯，只是拿到天機讖之後，武功又大增了嗎？

外七修真的實力不怎麼樣，幾乎每一集都會被意琦行殺掉一個，就算在秘密基地有最後一張王牌，然而，終究還是不敵意琦行的一招吧！倒是意琦行首次嘔紅，看來這應該就是最高峰了，開始要走下坡了。外七修實力差，這是和同事討論的結果啊！惡鬼三凶到最後會落在誰手上呢？是惡骨嗎？還是鬼荒呢？據同事敘述，是由惡骨拿到，真的嗎？不過惡骨總是有人罩她，加上有綺羅生加持，或許真正的武德發揮之後，鬼手威力會幫助她收集成功嗎？總覺得還是不太可能的事。

炬業烽曇看到鬼荒解除封印之後的另外一顆鬼瞳，是否會被魔化，變成鬼荒的臥底呢？這樣才能顯出鬼瞳的厲害啊！邪九世天之厲，闖入展覽會場，要奪取春秋劍，應該是會成功，如果成功了他就是主角啦！畢竟是刀劍春秋嘛～加油啊！天之厲，雖然你的眼神很死不活，但我還是支持你啊！等不及要看春秋劍的威能了，不過，會不會是意琦行中途殺出奪取，這也是有可能的，盛華年的預言嘛，嗯，下集應該就是奪劍恩仇了。

終於打完，可以看下去了！

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教師法部分條文修正草案[2012/10/15教育桃源電子報]

【2012/10/15教育桃源電子報】

發信人：彭如玉  e-mail：pjy5675@ms27.hinet.net 

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【教育新聞彙整10-08~14】教師法部分條文修正草案

文/整理 中央政策聯絡部主任 王英倩

上週老師們最關心的教育新聞，想必是行政院通過《教師法》部分條文修正草案，然而媒體聚焦「教師評鑑」，並與不適任教師的淘汰機制掛勾，甚至製造教師和家長團體的對立，其實已過度解釋此次的修法內容。《教師法》十七條之一只是提供評鑑的法源依據，關於項目、內容、方式…等實行辦法皆須另外訂定。老師們絕不會抗拒評鑑，擔心的是重蹈高教評鑑的覆轍--績效主義導向且流於形式，壓縮了教學的時間。
除了評鑑入法，還有其他修正法條值得老師們關心，如教師申訴程序及教評會組成的改變、新增在校服務時間的規定、限縮工會團體協約的項目等。會員們毋須隨媒體起舞而恐慌，請持續透過電子報掌握最正確的修法動態。本會將和各地友好的教師團體合作，並向推薦立委表達基層教師的心聲。工會因團結而生，也將因一次次的戰鬥而壯大!

●●《修正草案總說明_政院版》●●

==============================================================================================
教師法（以下簡稱本法）自八十四年八月九日公布施行後，歷經數次修正，最近一次係於一百零一年一月四日修正公布。為回應社會對法令應明確規範事項、力倡教育之公平性與專業性，以及本法對教師適用工會法、團體協約法及勞資爭議處理法應適度因應之呼聲，於教師評審委員會之組成增列「與教育相關之專家學者或社會公正人士」代表之規定；另基於教育之特殊性，且教育法規對教師相關權利及義務已有規定，不得由勞資雙方個別或自行協商，爰將教師待遇、福利、退休、撫卹、資遣、保險、請假及高級中等以下學校教師在校服務時間之權利義務事項明定為不得協商之事項；而現行三級教師會之組織功能亦應修正為協助提升教育品質之教師教學及研究專業組織，且有關教師之申訴制度，亦配合教師適用勞資爭議處理法酌作修正；此外，為提升高中以下學校教學品質，增進學生學習成效，增訂高級中等以下學校教師應接受教師評鑑；爰擬具本法部分條文修正草案，其修正要點如下：
一、增訂高級中等以下學校教師評審委員會成員包括與教育相關之專家學者或社會公正人士，並刪除未兼行政或董事之教師代表不得少於總額二分之一之規定。（修正條文第十一條）
二、增訂辦理高級中等以下學校教師評鑑之法源依據。（修正條文第十七條之一）
三、增訂教師在校服務時間之界定，應包括教師依聘約及本法第十七條第一項規定負擔義務所需時間；又高級中等以下學校教師在校服務時間，應不少於學生在校作息之時間；另專科以上學校教師在校服務時間，依各校之規定。（修正條文第十八條之二）
四、增訂教師待遇尚未完成立法前，教師本薪、薪級、起敘薪級、提敘、加給、獎金等相關事項之辦法，由教育部擬訂，報行政院核定。（修正條文第二十條）
五、修正教師組織為配合主管教育行政機關與學校提升教育品質之教學及研究專業組織。（修正條文第二十六條）；並刪除現行條文第二十七條有關各級教師組織基本任務之規定。
六、增訂教師提出申訴之期間，以及教師亦申請依勞資爭議處理法救濟時之法律適用順序；修正教師申訴評議委員會委員之組成，並增訂於本次修法前已成立之教師申訴評議委員會組織應於本次修正之條文施行後調整該委員會組織之過渡期限。（修正條文第二十九條）
七、修正高級中等以下學校之教師申訴案件管轄之層級；並授權軍事、警察校院及矯正學校之主管機關訂定教師申訴程序等相關事項之辦法。（修正條文第三十條）
八、增訂申訴案件經評議決定發回後之處理期限、申訴案件經評議確定後之拘束力，以及學校未據以辦理之責任。（修正條文第三十二條）
九、教育部依本法授權訂定之各項法規命令，增列其應邀請全國性之教師團體、校長團體及家長團體代表參與。（修正條文第三十七條）
十、增訂教師待遇、福利、退休、撫卹、資遣、保險、請假之權利義務事項，相關法規已有強制或禁止規定者，以及高級中等以下學校教師在校服務時間，不得於團體協約中約定。（修正條文第三十七條之一）
　

●●《教師法修法相關新聞》●●
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●立報
中小學教師 未來強制評鑑
【記者鄭諺鴻台北報導】行政院會11日通過教師法修正草案，未來全台18萬多名高中職及中小學教師將與大學教師一樣，必須接受評鑑，如果教師一直沒有通過評鑑，將面臨解聘或不續聘。
為提升教師品質，增進學生學習成效，教師法修正草案增訂中學以下教師應接受教師評鑑。配合教師強制接受評鑑，草案也修正教評會成員，除了現行的教師代表、家長會代表之外，納入與教育相關的專家學者或社會公正人士，共同對教師進行評鑑、決定不適任教師的去留。
草案也增訂，當教師認為行政措施損害自身權益時，除了可提出申訴之外，也可依照「勞資爭議處理法」申請救濟，並且增加處理期限、追究處理逾時的責任，以避免申訴遭到延宕。
教育部教研會執秘劉仲成指出，修法主要影響的是教學不力的不適任教師，立院三讀通過之後，相關的實施辦法將會在半年後出爐，最快將於民國102年執行。
彼此觀摩教學方法
「不需把評鑑看得太嚴重，把它當成教學自我的檢視。」全國校長協會理事長薛春光表示，部分老師擔心評鑑會影響考績或聘任與否，這一點不需過於擔心，只要教學目標及核心明確，由公正單位來檢視教學內容，同時也能觀摩他人的教學，自然就會淘汰教學不力的教師。
薛春光進一步指出，立院通過修正草案正是時機，應因103年即將上路的12年國教政策，許多第一線老師觀念仍停留在過去的教育模式，利用評鑑機制協助第一線老師轉型，一方面檢視教學內容符合課程核心與否，教學品質也能夠藉由評鑑機制而提高。
教師工會：須經過團體協約
全國教師工會總聯合會理事長劉欽旭表明不排斥中小學教師納入評鑑，但有法源基礎後，必須經過團體協約，至於該如何進行中小學教師評鑑、評鑑方式與期程，目前沒有具體內容；他認為，如果這是社會的期待，教師工會不會反對，甚至也不應排斥。
教師評鑑細部內容，是否要由官方評鑑或委託公正的民間機構評鑑等，都須透過與教師工會協商共識。劉欽旭說，可先訂出團體協約的時間表，例如8個月到1年內要完成，在時間壓力下，官方與教師工會都必須在這個時間內完成。

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● 立報
教師評鑑入法 立院角力開戰
2012-10-14
【記者唐澄暐綜合報導】行政院會11日通過教師法修正草案，將中小學「教師評鑑」正式入法，也排入立法院本會期修法法案。
不過全國校長協會表示，仍有部分教育團體希望能在本會期擋下這項法案，因此呼籲教育部和立法院應齊心協力，儘速於本會完成修法，讓新的教師法能在民國102年順利上路。
據媒體報導，高中以下教師將實施評鑑機制，11日傍晚已有基層教師在社群網站上留言反彈。校長協會表示，台灣推動教師評鑑長達十多年，中小學教師評鑑未能全 面執行的主因，在於教師法尚未通過，在沒有法源依據下，僅能以「教師專業發展評鑑」方式辦理，且試辦已長達7年，只有不到一成的教師參與。
校長協會主張，教師法修正內容應掌握三大重點，包括教師評鑑入法應推動績效評鑑，而非僅推動專業發展評鑑。另外，應刪除申訴及訴訟等規定，讓教師申訴權益回歸工會法，以避免擇法適用。
最後，明訂教師會應轉型為教師教學研究的專業組織。
為了讓申訴處理機制更明快，校長協會也主張應該修正《教師法》第十四條第一項，程序時間至多兩個月，且學校一旦認為教師有不適任的情況，就應立即停止教學職務，並外聘教師頂替教學，以免影響學生受教權益。
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●聯合報
中小學教師納評鑑 一直沒過就解聘
「遇好老師像上天堂、遇壞老師像下地獄」，是很多中小學家長、學生心聲，但壞老師退場門檻不低。行政院會昨天通過教師法修正草案，將廿萬名公私立小學到高中職教師納入評鑑，如一直沒有通過評鑑，就會被解聘或不續聘。
草案也增訂，高中以下教師在校時間，應不少於學生在校作息時間；高中職老師在學校的時間會較現在更長。
教育部指出，如果立法院本會期通過，最快一○二年八月可實施，擬以學校為單位，四年評一次。
原教師法僅規定大專院校教師評鑑制度。教育部長蔣偉寧曾指教師教學是十二年國教成功關鍵，中小學教師評鑑入法，是讓好教師獲得肯定，不是用來淘汰老師。
教育部教研會執行秘書劉仲成表示，如果教師評鑑一直未不通過，會作為教評會決定教師是否適任的參考，評鑑通過對教師聘約「有正面影響」。
劉仲成表示，立法通過後，教育部需在六個月內召集教師、家長相關團體研商，提出教師評鑑的子法，針對評鑑項目、內容、指標、程序和評鑑結果的運用等訂出規定。屆時也需組評鑑小組，評鑑人員需經培訓，這部分也須討論。
草案也修正了決定教師初聘、解聘、停聘或不續聘不適任教師的教評會的組成結構。
依現行法，教評會應有教師代表、學校行政人員代表及家長會代表，純教師代表不得少於總額二分之一；草案則引進與教育相關的專家學者或社會公正人士，共同審斷不適任教師，並刪除純教師代表比例規定。
草案也新增，當教師認為行政措施損及權益，除了可申訴，也可依照勞資爭議處理法申請救濟；教師申訴評議委員會組成同樣也引進社會公政人士、法律學者、教育學者等專家，但純教師比率自不得少於三分之二降為三分之一，其他代表不得少於二分之一。
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●聯合報

基層教師反彈 「應和考績脫勾」
2012/10/12
【聯合報╱徐如宜、喻文玟、鄭惠仁、羅緗綸、劉盈慧】
【記者徐如宜、喻文玟、鄭惠仁、羅緗綸、劉盈慧／連線報導】高中以下教師將實施評鑑機制，昨天傍晚已有基層教師在社群網站上留言群起反彈，但也有教師持期許的態度，認為「有在做事的老師怕什麼？」有公正的考評，才能減少老師的惰性。
「決策太粗糙，會造成基層教育紛擾」高雄市教育產業工會理事長劉亞平說，教師評鑑無非是想解決不適任教師，教育部不願當壞人，反而勞民傷財弄評鑑。教評會要引入學者專家，但偏遠學校找得到合適的學者專家嗎？且學者專家會不會與教育現場脫節呢？
劉亞平與高雄市教師職業工會理事長陳建志都說，目前大學教師評鑑制度弊多於利，有些教授拚升等，成了研究機器，反而忽略教學現場。
「教師評鑑一定要與考績脫勾！」陳建志表示，這樣才能真正的客觀公平；教師評鑑不是不可以，但擬定評鑑機制之前，一定要經過縝密的協商。
台南市教師會理事長趙政派表示，不反對教師評鑑入法，但質與量的標準怎麼訂？現在是常態編班，每一班孩子的狀態也不一樣。
台南女中校長陳修平指出，教育部在高中推專業評鑑已經有好幾年，學校也已在做，專業評鑑沒有那麼可怕，不會給老師增加太多負擔。新竹縣十興國小老師宋瑗玲說，希望參與的學者、專家有實際教過小學的經驗。
全國教師工會總聯合會理事長劉欽旭說，推動教師評鑑要花大筆經費，還牽涉到教師是否會被解聘、評鑑的主題與目前的考績制度是否不同等等，教育部推動評鑑時，須經「團體協商」，從評鑑方式、期程與內容，都要讓教師工會參與。
全國家長團體聯盟理事長吳福濱說，世界各國都有教師評鑑，台灣應趕緊上路。評鑑制度上路後，老師的教學方式、內容能被評量，教師本身也能成長，對十二年國教有幫助。
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●聯合晚報
中小學教師 考績難再年年甲
2012/10/11
行政院院會今天通過教師法修正草案，將中小學「教師評鑑」正式入法，教育部表示，這項修法對「教學不力」的不適任教師，未來處理將有所憑據。教育部也將修訂教師成績考核辦法，未來老師必須至少做一次教學創新教法的分享、三年內接受教學觀摩一次等八大指標，考績才可列甲等。
家長團體高度期待教師評鑑入法，能有效處理不適任教師問題，但教育部教研會表示，不適任教師的處理有一定程序，依據現行教師法，雖有規定「教學不力或不能勝任工作，有具體事實或違反聘約情節重大者」，才可解聘、停聘或不續聘。
但何謂「教學不力或不能勝任工作」，一直沒有明確規範，未來教師評鑑結果，可望做為「教學不力」的認定參考。而目前不適任教師，只有犯法才能解聘。
教育部表示，教師法修正案將排入立法院本會期優先審查法案，如果三讀通過後，教育部須在六個月內提出教師評鑑辦法草案，針對評鑑項目、內容、指標、方式、程序和評鑑結果的運用等訂出規定。
另外，教育部人事處也同步草擬「教師成績考核辦法」修正案，民間企業為員工打考績很嚴格，但現在教師九成以上考績年年得甲。依據「教師成績考核辦法」草案，未來會採取「正面表列」和「負面表列」並列的成績考核單，教師須符合八大項正面表列的考評，考績才能列甲等。
正面表列的指標，包括能於校內或校外至少分享一次改進或創新教材教法、三年內至少接受一次教學觀察、導師於新接班級一個月內完成家庭訪問、詳實批閱家庭聯絡簿等。
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●中國時報
中小教師列評鑑 未過就解聘2012-10-12

　行政院會昨通過《教師法修正草案》，將中小學教師評鑑正式入法，約二十萬名中小學教師必須接受四年一次的評鑑，如果未通過，且無法限期改善，可能面臨解聘或不續聘的處分，最快明年上路。
　不過，教師法並未明定教師評鑑指標與相關方式，採授權教育部擬定施行辦法，未來「教師評鑑方式」勢必成為爭議。
　近年來，陸續傳出多起狼師向學生伸出魔爪，日前台中市一名國中女老師被質疑，常在課堂抱怨私事，不認真上課，還向學生下跪說：「農曆七月，長輩跪晚輩，晚輩會折壽」，把學生當場嚇壞，導致家長要求校方立即撤換該名老師。
　桃園縣龍潭鄉三坑國小一名女學生，上月上自然課誤食氫氧化鈉強鹼，導致舌尖潰爛流血；校方查證後發現，她當時曾詢問黃姓教師「可否食用」，老師竟回答「可食用」，導致學生受傷。
　目前僅大學法強制規範大專教師要納入評鑑，由於十二年國教將於後年上路，提升教師知能是成功的關鍵之一，同時，在家長團體、校長團體不斷要求下，行政院院會昨天通過教師法修正草案，將中小學教師評鑑正式入法。
　教育部教研會執行秘書劉仲成說明，立法院已將此案列為優先法案，只要本會期通過，教育部會在半年內邀集相關教育團體討論，在半年內完成子法，擬定教師評鑑的項目、指標、程序、評鑑結果的運用及其他相關事項，最快明年可上路。
　劉仲成強調，教師評鑑目的是讓好的教師獲得肯定，原則上會和淘汰機制脫勾。目前初步研擬以學校為單位，每四年評一次，分為通過、未通過，未通過的教師必須提出成長改善計畫。
　草案也增訂，高中以下學校教師在校服務時間，應不少於學生在校作息的時間。
　人本教育基金會執行長馮喬蘭表示，現行不適任教師的淘汰機制，有許多模糊不清的地方，例如「教學不力」、「行為不檢有損師道」等，衍生許多問題。她希望評鑑能更明確界定什麼是「好老師」，提供外界檢視。
　此外，教師法也修訂教師成績考核辦法，未來老師不再像現在一樣，九成以上年年甲等，且必須符合三年內接受教學觀摩一次等八大指標，考績才可列甲等。
　政院昨討論教師法草案時，也有官員提到，若干學校若要調走不適任教師，反而要讓老師考績打甲，「否則考績只有丙，其他學校根本不會收」，造成教師考評制度被扭曲。
另外，當教師認為行政措施損害自身權益時，除了可以提出申訴之外，也可以依照「勞資爭議處理法」申請救濟。
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●中央社
教師法修正 18萬中小學教師須受評鑑
行政院會今天(11日)通過教師法修正草案，未來立法院完成審議後，全台18萬多名高中職及中小學教師都必須接受評鑑，如果教師一直沒有通過評鑑，將面臨被解聘或不續聘。
中小學教師也將與大學教師一樣接受評鑑。行政院會11日通過教師法修正草案，為提升教師品質，增進學生學習成效，增訂中學以下教師應接受教師評鑑。如果教師一直沒有通過評鑑，將面臨被解聘或不續聘。

　　為了配合教師強制接受評鑑，草案也修正教評會的成員，除了現行的教師代表、家長會代表之外，並可納入與教育相關的專家學者或社會公正人士，共同對教師進行評鑑、決定不適任教師的去留。

　　草案並增訂，當教師認為行政措施損及權益，除可提出申訴，也可依照勞資爭議處理法申請救濟，並訂有處理期限及追究逾時處理的責任，以免申訴被延宕；教師申訴評議委員會的組成同樣也引進社會公正人士及學者專家。

　　教育部長蔣偉寧日前曾強調，教師教學是12年國教成功與否的關鍵，教師評鑑確定入法，目的是讓好教師獲得肯定，產生良性互動，而不是用來淘汰老師。他指出，只要修法通過，就會啟動教師評鑑，絕不會母法過了，教師評鑑卻一直拖延。
l 自由時報
18萬高中小學教師　未來將強制評鑑 2012/10/11

〔本報訊〕未來高中職以下教師將「納入評鑑」！行政院院會今(11)日通過教師法修正草案，未來全國18萬多名高中職和中小學教師須全面接受強制評鑑，若教師一直沒有通過評鑑，將面臨被解聘或不續聘，教育部已將教師法列為本會期優先法案。
　行政院院會今日通過教師法修正草案，草案中除增訂教師在校服務時間外，最重要的是「教師評鑑」入法，明定未來高中職和中小學教師須全面接受強制評鑑，至於評鑑項目、內容、指標、方式、程序、評鑑結果的運用及其他相關事項的辦法，由教育部訂定。

教師教學不力　未來處理有憑據

　草案同時也修正教評會的成員組織，除現行的教師、家長會代表外，納入與教育相關的專家學者或社會公正人士，共同對教師進行評鑑；另外，當教師認為行政措施損及權益時，也可提出申訴，或依照勞資爭議處理法申請救濟。
　教育部表示，教師評鑑正式入法，對「教學不力」的不適任教師，未來處理會有所憑據；教育部也將同時修訂教師成績考核辦法，未來老師必須做到至少1次教學創新教法的分享、3年內接受教學觀摩1次等指標，考績才可列甲等。

教師工會：不排斥　但細則須協商
　全國教師工會總聯合會理事長劉欽旭表示，不排斥中小學教師納入評鑑，但該法必須經過團體協商，由教師工會與官方協商，共同討論評鑑方式、期程與內容等等。
　教育部教研會執行秘書劉仲城表示，若立院通過修正草案，教育部將盡可能在6個月內，邀請教育團體進行討論和協商，再提出執行辦法。
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●台灣醒報
中小學評鑑入法 教團：盡速擬配套2012/10/12

最快明年，中小學教師每4年就要評鑑1次！多數教團對此修法結果，多抱鼓勵，認為12年國教即將實施，老師改變教學方法勢在必為，教學評鑑的確有存在必 要。不過，由於現今尚未推出配套，全國中小學校長協會理事長薛春光和全教總理事長劉欽旭建議，教育部應和教師工會協商，評鑑也因從備課、教室教學等處著 手，才有實質價值。
行政院11日通過《教師法修正草案》，正式將中小學教師評鑑入法，要求學校應組成評審委員會，決定老師的聘任狀況；如果未通過，且無法限期改善，可能面臨解聘或不續聘的處分，此法最快明年上路，估計約有20萬名教師必須接受4年1次的教學評鑑。
不過，由於許多配套措施都尚未擬定，諸如誰來評鑑老師？評鑑標準為何？都尚無定論，全國教師工會總聯合會理事長劉欽旭就說，有高教評鑑的錯誤在先，教育部 應謹慎思考，依照教育人員職務的差異需求，分別訂定評鑑指標，且應和全國性教師工會組織協商。他也提到，教師評鑑可能耗費大量經費，未來也可以要求教師修 習第二專長，或是完成一定時數的研習認證。
「教師淘汰制度早就該更新了！」人本教育基金會執行長馮喬蘭指出，現行不適任教師的淘汰機制模糊不清，諸如「教學不力」、「行為不檢」都非常主觀。她希望評鑑能更明確定義什麼是「好的老師」，具體呈現教師的專業表現，供外界參考，而且評鑑也可以和淘汰機制相輔相成。
全國中小學校長協會理事長薛春光也認為，12年國教迫在眉梢，老師改變教學方法勢在必為，因此教學評鑑的確有存在的必要。他建議，評鑑不可再流於一堆報告和書面作業，而是從備課、教室教學、同儕討論中著手，不但讓流程進一步透明化，教師也可以互相交流。
教育部教研會執行秘書劉仲成表示，立法院已將此案列為優先法案，只要通過，教育部會在半年內邀集相關教育團體討論，在半年內完成子法，擬定教師評鑑的項目、指標、程序、評鑑結果的運用及其他相關事項。他還強調，教師評鑑的目的是為了讓好的老師獲得肯定，和淘汰機制脫鉤。

　

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