轉貼：教師工會的影響無遠弗屆~以美國教師工會為例--教師權益要靠自己爭取以及教師團體的力量！

引用自

http://tljhta.blogspot.com/2010/09/blog-post_25.html

教師權益不會天上掉下來，而是透過行動實踐引起共鳴，結合利益團體，不斷地爭取才能獲致。

引用自

臺北縣教師會電子報
本期發刊日：西元2010年09月07日，11:26:00
本期發行量：4997
發行人：台北縣教師會
發行網站：台北縣教師會

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教師工會的影響無遠弗屆~以美國教師工會為例

今年的四月八日，在美國佛羅里達州的立法委員提出要以「教師表現給薪水」代替「終身任用」之後，佛州教師工會（FEA）便開始結合會員與社區的力量，對州長展開遊說。此外，全國教育協會（NEA）與家長團體也與佛州教師工會合作，運用數以千計的電子郵件、信件、電話以及網路傳達對該法案的反對態度。於是，在該月15日，州長Crist對該法案提出否決。對於州長的這項決定，佛州教師工會運用電視及網路廣告向州長致謝。

為什麼美國的教師工會能對教育政策有如此大的影響力呢？這是由於美國工會長期以來，投入相當大的資源參與公共事務、與不同的組織及政治人物建立良好的互動關係，以及在公共政策研究上的投入所帶來的成果。

就以全國教育協會（NEA）為例吧！它每年向教師會員收取$162美元的年費。至於教育界職員的年費則是$93美元。它在2010年的年度總預算是3億5千5百80萬美金。而這筆預算主要分為三部份：1、用以維持總部及各支部的運作及硬體的維護。2、支付大約600名員工的薪水。3、用不同的方式回饋給地方教師工會。這第三部份可以用來支付地方教師工會所雇用的協商及專業人員。

至於NEA影響政策的方式有很多，最直接的就是政治遊說和介入選舉。間接的方式就是與其他的組織建立網絡。此外，它也投入相當大的資源在公共政策的研究上，如：政府預算、特許學校及教育券等。NEA就曾花了25萬美金，請亞力桑那州立大學研究中心對特許學校及教育券這兩個議題，做了一系列的研究。當然，由於NEA所關注的不只是教育議題，所以，它對於美國的稅制、健康保險等公共議題也相當關注。

從美國教師工會的運作，我們可以發現：由於教師工會的存在，所以，教師能與社會做更緊密地結合。由於與其他組織密切地互動，教師工會不但可以保護教師權益，更能保護教育環境。以本文一開始所提出的事件為例，用「以表現給薪水」來取代終身雇用，其實是政府變相降低對教育投資的方式，因為它代表雇主可以有更大的彈性來開除資深教師，聘用資淺教師來降低成本。而從家長團體對教師工會的支持，也代表教師工會在政策的制定上，更貼近家長的需求。至於教師工會投入的各項政策研究，反映出教師工會所關心的政策層面可以更深、更廣，也就是說，教師工會發揮的功能，不僅是保護教育及教師權益，它更可以在協助弱勢及維護社會正義上多所著墨。因此，由美國教師工會的例子可以發現，教師工會所發揮的影響，不是由於外界對它所下的定義，而是工會成員對自身的期許。

（資料來源：The long reach of teachers unions. 作者：Mike Antonucci）

轉貼：日本食品-Instant soup(即溶湯)-不是紅豆餅喔!

以後看到像是糕餅類的食物，可能要先注意是不是湯塊。

引用自
From:異形龍種
Date: Fri, 3 Sep 2010 15:36:50 +0800
Subject: Instant soup(即溶湯) , 這不是紅豆餅啦!

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我的日本友人驚聞我動大刀，特地由日本寄來一份禮盒以示慰問之意。 開封之後，剛好我有事回家，於是順手拿了兩個放包包裡帶回去。
結果當天只顧著和媽媽聊天，將之擱置於餐桌上，人就走了。
翌日媽媽打電話過來，說喂，你那紅豆餅怎麼那麼難吃？是鹹是甜都不是，完全沒個味道，乾不拉磯的。

我嚇一大跳，說那不是紅豆餅，是湯啊。不是直接拿來吃的，是要沖熱開水後才能喝的。
媽媽說，喔，那你沒說誰知道？看那外表我以為是紅豆餅，任誰都會以為是吧。
我這才認真檢討了自己一下，這事的確是我不對。
因為在日本待過的我，理所當然知道這食材是湯料，便以為這是絕對不會弄錯的，
卻沒考慮到從沒接觸過這東西的媽媽，忘了說明，是我疏忽了。
為了將來也許會到日本旅遊的你，假使看到了同樣的東西，能夠輕易地使用上手，
我特地拍了相片下來，說明此物品的使用方式，希望藉此讓你多瞭解一項日本人的食材。

這東西的正式名稱叫：「麩」。是京都方面古老傳統食材。要看詳細，請參考官方網站。
禮盒是這樣子的，計四層，有味噌，蔬菜等等四種不同口味的湯頭。外觀看起來真的很像紅豆餅厚。


拿一個拆開來看看吧。裡面共有四項物品：
左上方圓形似紅豆餅狀是麩；右上方寫有昆布字樣的是湯料濃縮粉末；
左下方白色小方塊是紙片乾燥劑，這個不能吃，要丟掉；右下方是髮絲狀的海帶，遇水即溶。




好，讓我們開始玩吧。
首先，將「紅豆餅」的中間挖開一個洞。輕輕的就好，不要將整個形狀破壞。
你要整個捏碎也是可以，但喝個湯罷了，有必要這樣激動嗎？所以輕輕的，人家日本人很花心思的說。
接著，將昆布湯料濃縮粉末由錫箔袋裡倒出來，將髮絲狀的海帶由塑膠袋裡拿出擺在一旁待命。



然後，然後燒開水，水滾了之後，小心拿熱水，別燙著了。
接著往紅豆餅的中間，剛剛打開的那個小洞，徐徐注水進去。
接著，你就可以看到，一幅水墨畫漸漸地由碗中渲染開來…如何？很詩意吧。

轉貼：高雄縣教育處學管科於校長會議的宣導資料[2010/9/6牛奶瓶報報]-教學正常化-檢驗學校是否依照教育法令上級單位指示辦學

引用自
http://tljhta.blogspot.com/2010/09/201096.html

可以拿來檢驗學校是否有依照教育法令以及上級單位的指示辦學。

引用自

【2010/9/6牛奶瓶報報】

高雄縣教育處學管科於校長會議的宣導資料

●●●高雄縣99學年度第一學期中小學校長會議工作報告●●●
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高雄縣99學年度第一學期中小學校長會議工作報告（宣導事項）
單位：教育處學管科

（一）有評量命題及試卷印製，請各校確實注意命題適當性及保密原則，勿有試題流出、洩題之虞。

（二）基於教學正常化、減少學童課業負擔及改善教育風紀，學校或教師不得要求學生統一購買參考書。

（三）請各國中課業輔導確實依據「本縣國民中學辦理課業輔導及補救教學實施要點」：
1.學生應自由參加，並應經學生家長之書面同意。
2.利用課外時間實施，每週以不超過五天，每天以不超過一小時為原則，但最遲不得超過下午五時三十分。
3.辦理課業輔導或補救教學應符合教育目標，不得淪為不當之補習。
4.課業輔導及補救教學，不得上新進度。

（四）有關留校自習請確實依據1.不強迫參加2.不上課3.不考試4.不收費（惟有必要可酌收水電費），違規學校將依違反教學正常化規定議處。

（五）請各校確實依據每學期行事曆安排，勿提早進行課程、提早月考。

（六）各校實施常態編班級分組學習情形應依據教育部「國民小學及國民中學常態編班及分組學習準則」，學校違反本準則規定者，校長及學校相關人員將依法令規定議處。

（七）公立高級中等以下學校校長成績考核辦法增修訂：「學校違反國民中小學九年一貫課程綱要，或未督導教師按照課表正常上課，將查屬實不得考列甲等。」

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【牛奶瓶報報】　發信人：劉亞平　電子郵件：milklyp@ms69.hinet.net
※歡迎推廣訂閱：http://www.kcta.org.tw/maillist/maillist.aspx
※牛奶瓶報報(過往電子報)網址：http://www.kcta.org.tw/milkping/milk.aspx
※若要停止訂閱電子報，請寫信給發信人，我們將為您處理。

轉貼：文書詞藻的運用-公文-公務員文書用語

常用的公文用語，可以參考看看。

引用自
http://www.google.com.tw/url?sa=t&source=web&cd=3&ved=0CCEQFjAC&url=http%3A%2F%2Fwww.tycg.gov.tw%2Ffiles%2F036%2F95%25E5%25B9%25B4%25E7%25AC%25AC2%25E6%25AC%25A1%25E6%2596%2587%25E6%259B%25B8%25E4%25BA%25BA%25E5%2593%25A1%25E6%2595%2599%25E8%2582%25B2%25E8%25A8%2593%25E7%25B7%25B4%25E6%2595%2599%25E6%259D%2590-%25E6%2596%2587%25E6%259B%25B8%25E8%25A9%259E%25E8%2597%25BB%25E7%259A%2584%25E9%2581%258B%25E7%2594%25A8.doc&ei=QGOXTMzTOIqiuQOhpO2ZDQ&usg=AFQjCNHT8x6ny3_PXuizuEwcv8AzF19B1A&sig2=3ffb8LwQU2sD9f81XBi0DA

文書詞藻的運用

壹、文慣用語

貳、公文常用字彙

參、應用在公文上的文言字彙

壹、公文慣用語

功能：顯示受文者尊卑、公文的目的或期望、公文處理的過程等等。

一、下級機關對上級機關的請示，慣用語除了表達希求，並示尊敬。

1.請 鑑核。

2.請 核備。

3.請 核釋惠復。

4.請 惠允賜 (釋) 復。

二、上級機關對下級機關的答覆，慣用語也要保達尊重。

1.請 查照。

2.請 查照辦理。

3.請 查照辦理見復。

4.請 查照轉行。

5.復請 查照。

6.復如說明，請 查照。

7.同意備查，復請 查照。

8.准予核備，復請 查照。

9.應予照准，請 查照。

10.敬表同意，復請 查照。

11.核有未合，歉難照准，

12.應從緩議，復請 查照。

13.請 卓參。

注意︰准駁用語應明確化，不宜使用：

1.似合於規定，姑予同意，復請 查照。

2.似無不可，姑予同意，復請 查照。

3.若合於相關規定，則同意照准，復請 查照。

以上為不肯定語句，勿用。

三、平行單位常用主旨結尾語如下：

1.請 查照

2.敬表同意，復請 查照。

3.同意照辦，復請 查照。

4.歉難同意，復請 查照。

5. 至紉公誼。

四、各種復文用詞

1.計達。

2.諒達。

3.…函囑辦理 (妥處)…，請 查照。

4.復…函。

5.依據…(鈞、貴、大) …函辦理。

6.依據… (部、會、廳、

7.依據… (府、所、處…) …函辦理，並復… (鈞、貴、大...) …函。

五、簽呈之請示語及結束語

1.…呈請 核示

2.簽稿併呈，請核示。

3.謹呈。

4.…是否可行？簽請 核示。

5.…未敢擅專。 (跳行)請 核示。 (上提至最上處)

6.請 核示。

7.簽稿併陳，請 核示。

8.……。是否可行 (有當)？(跳行)

9.此致 (跳行)

六、長官對簽呈的裁定

長官對簽呈的裁定語甚多，有的涉及個人偏好，無法全部列舉，慣用諸語如下。

1.如擬。

2. 可。

3.如擬照 (速) 辦。

4.准如所請。

5. 如○秘書擬。

6. …，餘如擬。

7.緩議。

七、長官核稿裁定用語

1.發。

2.(只簽章，不批字)

若僅簽章不表示意見時，亦表示同意所辦，並裁定發文之意。

3.(簽註意見)可能不發，或另依指示辦理後，重新擬稿呈判。

4.清稿。

公文被修改得相當嚴重，凌亂無章，故退由主辦人依修改內容

重新書寫、重新呈判。

貳、公文常用字彙

本單元在說明常用字彙的用法、方式。

用語	意義	語序	應用文類	備註
制定	訂立
訂定	預定，訂結契約
修正	改正
廢止	廢棄停止
特任	特別任用
特派	特別派遣
任命	任用之命令
茲聘	自此聘用
關於	介詞，表關涉之範圍
查	考察
貴	對單位的敬稱	在單位之前
鈞	大，敬稱
大	敬稱
本	自稱
鈞長	尊稱他人之詞
鈞座	尊稱他人之詞
職	屬下自稱			宜小寫
台端	稱屬下、當事人等
先生	對男性的敬稱
女士	對女性的敬稱
課員、技士	自稱職位
君	通稱
渠	第三人稱指稱
渠等	第三人稱複數指稱
該	宜，應當
奉	敬詞，下承上命
准	應允
據	依照
奉悉	知悉上命		上行
敬悉	尊稱了解來訊		通用語
已悉	表示已清楚來訊
復….函	答覆….來函
依據..函辦理			下行文
函諒蒙..鈞察	引述提醒留意相關前函		上行文
諒達	照理應該收到了
計達	應該收到了
令仰	期望語，今用「希」字
仰即	期望語，今用「希」字
謹請	結束語
呈請	結束語
敬請	結束語
飭	命令語
知照	期望及目的語
遵照	期望及目的語
飭辦	期望及目的語
遵照具報	期望及目的語
鑒核示遵	期望及目的語
飭遵	要求轉給下屬照辦	句尾
轉飭	要求轉給下屬知照	句尾
抄陳	抄送語	句首	上行文
抄送	抄送語	句首	平行文
抄發	抄送語	句首	下行文
檢陳、附陳	附送語	句首	上行文
檢送，檢附	附送語		平行、下行文
請 鑒核		句尾	上行文
請 核備		句尾	上行文
請 核示		句尾	上行文
請 備查		句尾	上行文
請惠允釋復		句尾	上行文
請 查照		句尾	下行文
請查照辦理		句尾	下行文
請查明見復		句尾	下行、平行
請查照辦理見復		句尾	下行、平行
請查照轉行		句尾	下行、平行
請轉行照辦		句尾	下行、平行
復請查照		句尾	下行、平行
復如說明， 請查照		句尾	下行、平行
希 查照		句尾	下行
希 照辦		句尾	下行
希切實辦理		句尾	下行
希辦理見復		句尾	下行
希查照轉告		句尾	下行
希轉行照辦		句尾	下行
准予備查， 請查照		句尾	下行
准予核備， 請查照		句尾	下行
應予照准， 請查照		句尾	下行
准予照辦，請查照		句尾	下行
未便照准，請查照		句尾	下行
歉難照准， 請查照		句尾	下行
應予不准，請查照		句尾	下行
應從緩議， 請查照		句尾	下行
請 卓參		句尾	平行
敬表同意， 請查照		句尾	平行
同意照辦， 請查照		句尾	平行
至紉公誼		句尾	平行
呈請 核示		句尾	上行	呈總統
謹呈		句尾	上行	呈總統
簽稿併呈， 請核示		句尾	通用語	呈總統
是否可行， 請核示		句尾	通用語
是否有當， 請核示		句尾	通用語
未敢擅專， 請核示		句尾	上行文
謹陳，右陳， 敬陳		句尾	上行文
可	裁定，同意語		下行
如擬， 如擬照辦	裁定，同意語		下行
准如所請	裁定，同意語		下行
緩議	裁定，不同意語		下行
如○○擬	裁定，不同意語		下行
…..餘如擬	裁定，含另有指示		下行
發	裁定發文		下行

參、應用在公文上的文言字彙

字詞	意義	字詞	意義
之	的	殆	表示推測
迭	反覆不斷	得	可為可不為
應	必須	倘	如果，假設
俟	等到…	迄	從過去某時到現在
俾	以便	滋	發生
刻	正在	併	同，齊
爰	於是	逕	直接
臻	達成	殊	非常
復	再次	嗣	隨後
胥	全部	竣	完成
既	已經	悉	知曉
安	豈可	頃	不久
遽	突然	適	恰好
素	從來	屢	常常
咸	都，全	亟	迫切
旋	隨即	尤	更加
頗	相當	俱	都，全
凡	都，全部	蓋	大概，表推測
豈	怎可	固	本然之詞
誠	實在	抑	或，表示選擇
茍	如果，假設	乃	於是，竟然
甫	剛剛	庶幾	幾乎
轉圜	挽回事件	囿於	限制於
邇來	近來，最近	函囑	來函吩咐
為之	代替前述動詞	更迭	常常變動
情事	事件	上（前）揭	上述內容
甚鉅	非常重大	剋日	立即、馬上
卓見	高明的見解	誤植	繕寫錯誤，誤為…
無從	沒有依據、理由	挹注	注入
裨益	有所利益	贅述	重複說解
毋庸	不必	玉成	促成好事
賡續	持續不斷	惠允	請求對方同意
不無	有，加強語氣	臚列	逐一表列
縝密	詳細周密	云云	如是說等等
闕如	欠缺	熟稔	熟知明白
略以	大概是	無訛	正確
罔顧	不顧、不理會	盱衡	檢事情勢
擷取	選擇取用	或謂	有人說..
短絀	不足	拮据	費用不足
窒礙難行	困難重重，無法執行。	張明較著	非常明確
未敢專擅	不敢自作主張	合先敘明	先說明清楚