Makattao Allen 馬卡道.艾倫: 12/01/2010 - 01/01/2011

2010年12月28日 星期二

轉貼:陳菊市長【對高雄縣教師會五點訴求的回應】-陳菊市長【幸福新高雄教育政見】[2010/12/25牛奶瓶報報]

引用自
2010/12/25牛奶瓶報報

●●●991023陳菊市長【對高雄縣教師會五點訴求的回應】●
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對高雄縣教師會五點訴求的回應

高雄縣教師會於99年10月13日致高雄市長候選人的公開信中,提出五點教育期許及訴求,對此,高雄市政府持正面及肯定的態度,並期待與高雄縣教師會一起努力,打造縣市合併後的大高雄教育願景。

有關高雄縣教師會的訴求,及我們的回應,詳述如下:

一、訂定「高雄市小型學校永續發展自治條例」,並力促議會通過實施。
回應:同意。
「高雄市小型學校永續發展自治條例」已於99年9月27日召開之「研商縣市合併有關學務管理及國民教育法規整併會議」通過,獲與會委員同意支持,將力促議會通過實行,以保障偏鄉地區學生受教權益。

二、樂學計畫與入學制度應符合公平正義,落實照顧偏遠與弱勢學生權益。
回應:同意。
高雄市於98學年度全國首創辦理「樂學計畫」,99學年度擴大於高雄區51所公私立高中職(含雄中、雄女)全面實施,以多元適性,就近入學,保障弱勢的精神辦理;免試升學,採計在校學習表現,學生不必參加國中基測,更有高雄縣市一體的前瞻性設計。未來將逐年調高免試入學百分比,增加錄取名額;並自100學年度起納入繁星計畫精神,落實照顧偏遠與弱勢學生權益;聽取各界建言,踩滾動式修正,續辦「樂學計畫」,減輕學生升學壓力。

三、停收不合理之學雜費及代收代辦費,精算各項收費標準,減輕家長負擔。
回應:同意。

四、提高國小教師員額編制至每班1.7人,100學年度至少達到1.6。
回應:原則同意。

五、校長遴選與教師甄選介聘應依法辦理,力求公平、公正、公開。
回應:同意。
本市校長遴選與教師甄選介聘作業,均依國民教育法相關規定辦理,過程公平、公正、公開。

面對年底縣市合併的新局,展望大高雄教育願景,感謝高雄縣教師會熱心參與,積極提供許多寶貴建言,未來希望與貴會繼續攜手合作,共同為大高雄教育努力。

簽署人:陳菊
10.23.2010


●●●陳菊市長【幸福新高雄教育政見】●●●
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幸福新高雄教育政見
縣市合併之後,強化教育機會均等,資源分配均衡,並融合山海河港資源,策劃未來大高雄教育施政方向。
高雄市長 懇請支持

【壹、高雄市教育的全國首創績效】

一、打造體育新都,培育運動人才
(一)繼成功舉辦2009世運會,再辦國際體育賽事2011年度國際運動賽事規劃:1月網球夢幻球星邀請賽,邀請世界級網球明星阿格西vs.沙芬,盧彥勳vs.王宇佐對戰,國內球迷千載難逢大盛事;2月高雄國際馬拉松,2010年首辦即有兩萬多民眾參與,2011年縣市合併將再創高峰;7月世界少年棒球大會,由棒球巨星王貞治所創辦,將邀請20個國家地區的小朋友進行教學與交流比賽,以球會友提倡優質的棒球文化。共有8大國際賽事已經積極籌辦,延續世運榮耀,增進市民光榮感與提升高雄國際能見度。

(二)市府重視體育選手的培訓與生涯發展,積極與高雄大學合作爭取設立南部地區第一個「運動競技學系」,以整合體育人才四級銜接體系及籌組本市首支大專甲組球隊,為高雄留住與培育優秀運動人才。

二、友善校園,永續經營
(一)推動校舍更新:4年來新(改)建校舍學校,總計36校,投入經費超過55億元,執行績效優於全國各縣市,獲教育部肯定。

(二)穿透學校圍籬,積極推動「社區通學步道」:已完成106條,計79校,做為社區景觀亮點、拉近學校與社區距離,希望達到每校至少一條通學步道目標,配合鼓勵學童走路上學計畫,落實節能減碳教育。

(三)推展社區圖書館,將學校圖書館或閱覽室搬遷到一樓,開放社區民眾共享圖書資源:目前執行成效近100%,假日、夜間及寒暑假期間照常開放,並積極補助各校增加圖書藏書量,4年來共編列1.56億元圖書經費。

(四)縣市合併後,將加強圖書館館際合作,將每個分館藏書整合成一個大書庫。未來民眾只要上網查到任何分館的藏書,不用換借書證,即可上網申請通閱服務,將市立圖書館任何分館的書籍,指定送到離家近的分館,物流過程僅約五個工作天,比台北市約減少一半等待時間。

三、教育創新:
(一)為了減輕學生升學壓力,領銜全國首先推動「樂學計畫」,並逐年提高「免試升學」名額比例:98學年度全國首創辦理「樂學計畫」,99學年度擴大於高雄縣市51所公私立高中職(含雄中、雄女)全面實施,提供適性教學資源與就近、多元的入學管道。未來將進一步納入城鄉落差與教育資源差異性等各項條件作整體考量,採取『彈性、滾動式』的調整原則持續檢討改進,力求公平完善。

(二)辦理全國首見以兒童為主體的藝術嘉年華會「2010兒童藝術教育季」,未來將持續辦理兒童藝術教育大型活動。

(三)推廣校園藝術,深耕藝術與人文教育:首創全國第一個媒合學校與藝術團體的網路交流平台,透過經費補助提供學校申請藝文團體到學校展演機會。自2010年9月開台以來,成功媒合265所校次、受惠學生達10.4萬人次。

(四)補助學校辦理藝術與人文深耕教學計畫,與藝術家進行協同教學;補助藝團每年至少一場活動至校進行表演。提供國中小藝術與人文等領域教科書免費借用,為家長節省經費。

【貳、教育發展策略】

一、國際教育 全球視野
學習管道接軌國際,讓我們的孩子具有全球競爭力。

(一)打造英語村:目前高雄市已建置完成4座整合型、16座主題型「全球村.英語世界」,並設立全國首創第二外語文化村,成立德語、法語及日語文化村,提供學生實境學習外語及國際交流之機會。

(二)與美國國務院合作,透過「傅爾布萊特學術交流計畫」遴選美國一流大學畢業生到校協同英語教學,學生不用出國就能與外籍教師學習英語,有別於其他縣市與外語補習班合作之模式。

(三)鼓勵學校自小一進行英語課程,授權學校可以在低、中、高年級各上1、2、3節英語課。

二、立基本土
立基本土是不要讓孩子失根忘本,還要進一步發揚光大本土的能量。

(一)輔以高雄在地特色,推廣鄉土學習護照,帶領學生探索在地文化價值與內涵。例如在鼓山內惟國小設立「柴山生態教育中心」,藉由教學活動融入柴山生態探索,連結愛鄉土教育與生態保育理念。

(二)全面開設各項語言課程,落實臺灣母語日政策,並規劃世界母語日活動,宣示語言人權之教育政策。

(三)推廣母語教學(推動閩語、客語、原住民語和外配子女親子共學母語等教學活動)及設立本土學苑(如歌仔戲、布袋戲、皮紙影戲、宋江陣、車鼓陣等)以深耕在地文化。

三、弱勢關懷
弱勢關懷是要協助自立而非養成依賴,是同理而非同情,其終極目的是要讓弱勢成長茁壯,不再是弱勢。

(一)積極推動就學補助、營養午餐補助、補救教學與幼兒照護等有愛無礙措施。經親子天下雜誌台灣25縣市教育力大調查,高雄市在「弱勢關懷力」之表現,獲全國第一。

(二)2010 FLL世界盃機器人大賽,獲台灣隊史上最佳成績。一般大眾都以為只有家境寬裕的小孩才玩得起機器人,但今年高雄市三支隊伍獲得四面單項金牌,其中旗津國小獲取「機器人表現獎」,該校隊長之母為越南籍配偶。能榮獲佳績,顯見基於教育機會均等及資源分配均衡之前提下,偏遠學校弱勢學生亦有獲得栽培出頭的機會。

(三)提供身心障礙學生特殊教育服務,國中小教育階段廣設不同障礙類別資源班,並設有在家教育班,對無法到校學習的學生,實施在家教學,落實特殊教育零拒絕之目標。

(四)成立「新移民學習中心」,加強新移民教育及輔導。

(五)繼續推動全額補助身心障礙學生搭乘復康巴士。擴大辦理國中小身心障礙課後照顧專班,包括暑期身心障礙課後照顧專班。

四、縮短城鄉落差
縮短城鄉落差乃是展望縣市合併,不只要平均分配教育資源、拉高落後地區水平,更要全面提升縣市教育品質。

(一)100學年度起,我們將增加教育投資,依據學校規模、地區、學生人數等,檢討合理的教師編制,逐年提高每班教師編制。

(二)為了保障偏鄉地區學生受教權益,已擬定「高雄市小型學校永續發展自治條例草案」,未來將力促議會通過實行。

(三)擬訂原住民等菁英扶植計畫,落實教育機會均等,弭平資源分配不均造成之城鄉差距。成立原住民、外配子女、弱勢學生課後才藝社團及學習輔導團隊,培養多元智慧。

(四)設置教育分區辦公室,提供學校迅速且有效之服務。

(五)充實並利用現代資訊設備推動教學創新,以縮短學習落差:規劃大高雄無線寬頻學園、全e化教室,擴大建置學校視訊教室以推進國內外遠距合作學習。

【參、提供優質教育環境】

一、精進教師專業
(一)高雄市學校及教師積極參加全國創意教學(GreaTeach) 及全國學校經營創新獎(InnoSchool),成績領銜全國。

(二)高雄市實施國小級任教師每週20節、科任教師每週22節固定節數後,普受基層教師好評,也更有利於學生的學習權益。縣市合併後,將向中央爭取補助款,持續實施20、22固定節數,讓孩子有優質的受教環境、減輕教師授課負擔。

二、組織再造
(一)於小型學校及偏遠地區補用行政人員與教師,以提供學校迅速且有效之服務。

(二)中小學設置專職輔導教師或專業人力,落實輔導專業化。

三、志工保障
(一)鼓勵全民參與志工服務,將市府所屬志工意外事故保險保額調高至200萬元。

(二)對民間團隊志工(領有志願服務記錄冊且前一年服務滿75小時以上者)亦補助80%保費,計有4萬5千人受惠。

四、幼兒照護
(一)為秉持「減輕負荷」、「品質優先」之幼兒教育政策理念,配合教育部5歲幼兒免學費計畫,幼教券擴大補助向下延伸至4歲幼兒,即凡設籍高雄市就讀公私立幼稚園或托兒所的家庭,每年補助1萬元,預估有2萬3千名幼兒可獲得補助。

(二)衡平社區化托育服務:目前托育服務集中都會地區,將針對偏遠、幼托資源不足地區,推動非營利幼托機構,活用學校空間,逐步規劃推動非營利幼兒園,幼兒園之營運不以獲利為目的,其學費比照公幼收費,以提供平價優質之教保服務為目標。

(三)托育福利平等:一套福利標準,38區一體適用,實施弱勢家庭兒童托育津貼每月3,000元,高雄縣由6歲延長至12歲。

五、終身學習
為提升多元公民文化,增設社區大學及市民學苑提供市民終身學習機會;設置8處樂齡學習中心,提供完全免費課程;設立原住民部落大學,結合傳統技藝與現代知識,讓部落文化在都市深根發芽;開辦社區型長青學苑,鼓勵銀髮族參與終身學習。

六、尊重校園專業
校長是教育推展的重要力量,理應給校長最大的專業發揮空間。高雄市的校長遴選作業,過程一向尊重遴選委員會之運作及決議,本市校長遴選委員會依憑校長能力及表現選任校長,過程公平、公正、公開,沒有任何外力干擾。校長年度考核亦均尊重成績考核委員會之決議。提供校務經營最大的資源、空間與助力,讓老師與校長無後顧之憂,在教育志業上衝刺。

轉貼:2010十大人權新聞與兩公約施行周年檢討-孤島上的「人權大步走」-兩公約在台一周年-《兒少法》44條須廢除[JRF Newsflash 民間司改會剪報]

引用自
JRF Newsflash 民間司改會剪報
2010年12月24日下午6:57

2010十大人權新聞與兩公約施行周年檢討
破週報 副刊641號 2010-12-17出刊
【資料提供/台灣人權促進會;整理/劉美妤】

2010年12月10日,台灣人權促進會(以下簡稱台權會)一如往例發佈了台灣十大人權新聞,時正兩公約施行一周年,兩公約施行監督聯盟也發表了「馬政府落實兩公約週年成果檢討」,前者道出了今年台灣人權事件的荒謬與不堪,後者則輔佐民眾理解兩公約施行後,放任台灣人權不升反逆的政府基底態度。各項事件,從環保署護航環評無效的中科三期、土地徵收條例引爆的農民迫遷問題,再到台灣重啟死刑執行的事件,除了行政部門濫用公權力的慣性外,另一則面向透露的,是台灣人權加害者的多元化,從以前的行政部門,逐漸蔓延到媒體、財團以及民粹力量。其中受害者的弱勢、邊緣身分,如原住民、農民到逃逸外勞,則愈加彰顯了台灣在國際人權公約上落實的急迫性。本篇報導首先整理台權會發佈的「2010年十大人權新聞事件」,後文則探討兩公約在台施行一周年的窘境,及其對台人權發展的重要性。端看政府號稱兩年內完成所有修法的「人權大步走」,在一年過去後,究竟要邁多「大步」才趕得上「打造世界級人權環境」的目標?

2010十大人權新聞

一、中科三期行政機關環評敗,環保署違法護航,總統藐憲發言,脫線立委提修法。

中科三期環評開發案,今年一月最高行政法院判決行政部門敗訴,確定撤銷環評結論。然環保署拒絕命令開發單位(國科會)停止開發行為,並於大報刊登廣告,抨擊最高行政法院及臺北高等行政法院的判決,作了行政權傲慢獨大的最壞示範。然而總統馬英九不但沒有維護憲法,反而發言附和環保署的廠商利益之說。環保署更在八月下旬搶開環評大會,護航中科三期環評審查的重新審查過關,只補作健康影響評估部分,環評制度與司法尊嚴形同毀棄。

二、台灣重啟死刑執行。

今年二月因立法委員吳育昇質詢法務部為何未執行定死刑犯,在朝野及輿論壓力下,支持廢死的法務部長王清峰被迫辭職。繼任部長曾勇夫旋即於四月底簽署四個死刑執行令,台灣過去連續四年沒有執行死刑的記錄再次歸零。

三、媒體政府傻傻分不清,新版個資法草率過關。

14年前通過生效的電腦處理個人資料保護法,今年終於得以翻修,然而在修法過程中,焦點僅集中在媒體報導的免責問題,卻無視新法令無從保障個人資訊自主權的結構缺陷。當個人資訊自主權一再於新法中遭到閹割,人民隱私權的保障愈形遙不可及。

四、農地徵收變更工業開發使用,農民凱道怒吼,要求修正土地徵收條例。

今年6月9日,苗栗縣政府派出數台挖土機,在警力戒護下,將再40天就能收成的稻田硬生生鏟除,以配合縣府土地徵收程序。大埔毀田畫面經公民媒體的上網傳播,引發各界聲援。同樣的,苗栗灣寶、竹東二重埔、竹北璞玉和彰化二林相思寮等地,皆面臨農地被強制徵收的危機。近千名農民與聲援民眾遂於7月17日在凱道夜宿抗議,此行動雖得社會輿論普遍認同,但政府僅以個案處理大埔農地徵收事件作回應,無視土地徵收不正義的結構性問題。民間社團在十月提出了土地徵收修正草案,明訂公共利益的判斷標準,並引進公開透明的聽證程序,貫徹憲法保障人民生存權與財產權之意旨。

五、兩岸簽署經濟合作協議ECFA,台灣民間社團以民主人權為制衡強權之平衡桿。

今年八月,台灣和中國在兩次會議後簽署了經貿合作協議(ECFA),將重大影響台灣經濟、社會、政治的走向。然政府在ECFA簽署過程中,並未公開談判議題的資訊,也未徵詢國會與民眾對協議內容的具體意見,之後更限制國會只能全案包裹表決,不能逐條逐項提意見,重傷民主。隨後,台灣民間社團成立「兩岸協議監督聯盟」,籲各界跳脫政治對抗,站在台灣社會的價值原點──民主、人權、環境、勞工、弱勢者、世代正義、國民福祉與台灣主體性之立場,監督兩岸協議。

六、台灣高等法院法官收賄貪污、性侵案恐龍法官激起白玫瑰之怒,法官檢察官評鑑淘汱機制不能再等。

今年6月,一件女童遭性侵案中,法院以「未違背女童意願」輕判被告,招致大眾對法官脫離現實的疑慮;接著,一連串性侵案輕判引起廣大輿論撻伐,迅速集結20萬民眾網路連署,以司法改革為訴求,並上街頭發起「白玫瑰運動」。七月又爆出三位高院法官及一位檢察官因涉嫌收賄遭到收押,導致司法院長及高院院長辭職,人民對司法信心全失。連串的司法事件不但使總統多次宣示法官法應在立法院本會期完成,立院也積極展開審議,提出八個版本的草案,對淘汰不適任法官及檢察官的機制也多有討論,但司法院、法務部等公部門仍持保守抗拒心態。立院本會期將屆,一部有公平評鑑退場機制的法官、檢察官的法官法是否真能三讀通過?

七、國道六號工安事件背後,三萬三千名移工淪為非法逃逸外勞,悲慘遭遇無人問。

10月1日,南投縣國道六號工程發生意外,造成七人死亡、三人輕重傷,是國道史上最慘重的工安事故。七名罹難者中除一名台籍工地領班,其餘六名是印尼移工,皆為「逃逸外勞」。面對此重大工傷意外,政府第一時間的反應居然是「加強查緝逃逸外勞」,卻未對層層發包、犧牲勞安的模式痛下檢討。勞團質疑,公共工程都是層層轉包,為壓低成本不惜偷工減料,更剝削最廉價的底層工人。逃逸外勞多因受不了僱主虐待或是合約到期無法續約,被迫成為逃逸外勞。他們成為是最廉價、最弱勢的勞動者,沒辦法參加任何保險,卻從事著最危險的工作,發生職災、意外等事故時,完全得不到保障與賠償。

蘇案無罪八、拖磨廿載,蘇案再更二審高院宣判無罪。【左圖:從左至右-劉秉郎、莊林勳、蘇建和與多年前製作的援救立牌合影。(照片提供╱陳文發)】

自1991年發生纏訟近20年的蘇建和案,高等法院今年11月12日作出再更二審宣判。合議庭採李昌鈺博士對犯罪現場還原之鑑定結論,依血跡分佈、傷口比對等資料,推論無多人在場犯案的跡證,應為王文孝一人所為,改判蘇建和、劉秉郎、莊林勳三人無罪。再更二審宣判前夕,蘇建和等三人進行一趟腳踏車之旅,從台灣尾到台灣頭,讓民眾有機會了解案情始末。冤案的發生不只是司法內部出問題,更反映了媒體公器與權力者的勾結包庇掩護,成為整個社會的共業。本案是否能在今年畫下句點,仍待觀察。

九、石化政策不轉彎:六輕燒不完雲林人怒;無視萬人信託請命,八輕強渡關山,要白海豚轉彎。

台灣政府視石化產業為工業基礎,1970年代開始積極發展石化業,目前全台仍有六座石化工廠生產營運。40多年下來石化業造成的毒氣、汙水危害健康,農漁污染、工安事件不可勝數。政府為短期經濟成長,仍打算擴張高汙染高耗能產業,為國光石化(八輕)、六輕五期背書,甚至有意毀棄高雄人民吞忍25年換來的五輕遷廠承諾。為阻止國光石化建廠,環團號召全民信託認股買下彰濱溼地生態保育帶,學界千人連署反國光石化。勢死守護家園11月13日,全台環團更發動「石化政策要轉彎 環保救國大遊行」,要求政府檢討石化政策,成為環保運動20年來最重要的一次集結。【右圖:六輕居民在白宮和焦黑的煙囪前,掛起「誓死守護家園」的布條。人民口中的「死」是真的,只是家園依舊守不住。(攝/陳韋臻)】

十、縣市合併,直轄市原住民鄉消失。官派區長,部落無自主權,災區重建路更難。

今年初地方制度法的修改,使原住民鄉改制成「區」,且區長得由直轄市長派任,原鄉失去自主權。在縣市合併升格過程中,政府未能依原住民族基本法保障原住民族權益、規劃原鄉自治的配套措施,反而藉五都選舉侵權整併原鄉,辱及原民自主地位。例如高雄縣的原住民人口比例較少,未來極可能選不出原住民市議員,剝奪了原住民的政治權利。日前行政院擬《原住民族自治法》草案送立法院待審,但這部《自治法》非但緩不濟急,更以「國家重要利益考量」之名,嚴重限縮原住民族基本法精神,行矮化、殖民化的偽自治,引發原民團體更強烈的憤怒。

資料來源:台權會網站 http://www.tahr.org.tw/

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孤島上的「人權大步走」-兩公約在台一周年
破週報 副刊641號 2010-12-17出刊
【文/陳韋臻】

去年,「公民與政治權利國際公約及經濟社會文化權利國際公約施行法」(以下簡稱「兩公約施行法」)通過;同年法務部研擬「人權大步走計畫」,目的在「打造世界級人權環境」。今年,政府重啟死刑,農民田毀宅破,環評堪稱無謂,原住民五鄉即將消失;緊接著,總統府人權諮詢委員會成立,建國百年紀念日,兩公約成馬政府大政績好風光。

倘若兩公約確實可以拿來做為國家進步宣傳的象徵,也許,讓我們先看看今年十大人權新聞中,違背兩公約的條例,再來思考只通過了法條卻不積極落實的政府,有沒有權拿兩公約來說嘴?

面面相覷的人權事件與兩公約

重賞之下必有勇夫,一個法務部長的懸位,應徵條件是敢殺人,於是曾勇夫帶著全民和政客的期待上台,四刀落下,台灣往廢死前進的路徑硬生生遭斷頭。提起此事,台權會政策倡議部主任葉亭君說,整個台灣國家對於廢死的理解,與公約精神有很大一段距離,「公約中(公民與政治權利國際公約第六條),雖然沒有明言規定『廢除』兩字,但朝廢死的目標邁進非常明確,且與公約連帶的『一般性意見』(general comments)中,便寫得非常清楚。」

台灣法務部常用來辯解的理由,諸如「台灣沒有『任意』剝奪任何人的生命」,或者「台灣有『合格管轄法庭最後判決』」等說詞,實際上,一旦面臨法規中的「不得援引本條的任何部分來推遲或阻止死刑的廢除」,便毫無立足點可言;更無須談論台灣死刑犯沒有特赦的明文規定,最直接與兩公約扞格。

其次,在「經濟社會文化權利國際公約」的「一般性意見」內,明確肯認「適足住宅權」(The Right of Adequate Housing)做為基本人權的概念,在台灣土地徵收案中也破綻百出,將農民迫遷到不適宜居住的大樓中,目的只在於搜刮土地提供給財團資本家,基本人權蕩然無存。葉亭君滔滔不絕地繼續舉例,如移工的同工不同酬,或者非法移工、非法雇主的勞動剝削,不僅違反了勞動權利,更實際上觸及了「奴隸與強制勞動」罪;又如五都升級後,鄉長取消改為指派區長,「原住民地方自治精神被迫消失,他/她們的直接參政權也被剝奪……

語近句點,我才發現,與國際公約並行而生的「一般性意見」,這些非常實際觸及到執法層面的解釋文、這些與公約本體並存於同一法律位階的參照標準,在台灣兩公約簽署一周年後,仍舊未被認真納入推廣內容,何況推行?但這卻不是台灣兩公約推行上最大的問題癥結所在,葉亭君一一數落:兩公約施行的準備時間只有七個月又18天,要完成政府機關種子講師培訓,公務員、社會人民宣導等大量繁瑣的工作,結果就是「叫不看報的警察排排坐好,聽一個不知道從哪裡來的教授講國際人權甚麼東西」,不然就是「學校收到公文要宣導兩公約,結果花蓮某校的學務主任接到任務要宣導,完全搞不清楚頭緒,只好從網路上列印法條下來,在朝會上照念,學務主任很無奈,說自己也不知道在念甚麼。」

另一方面,像是英國花上兩年時間作為法令檢討的準備工作,台灣政府則是去函給17個政府機構,要求各單位自行檢討,「政府機關收到文,對著文發愣,最後就傳傳傳傳到某個小科員桌上,大概是負責寫年度報告之類的工作,寫完再還給法務部」,成了政府得意洋洋的「各機關主管法令及行政措施是否符合《兩公約》規定檢討清冊」,真正打開卻令人暈厥,諸多如總統府聘用工讀生中的「清寒」、「並注意其品德及堆國家忠誠者外」等用詞,「無法客觀評價,恐有違自由、平等原則」,見樹不見林的例子不勝枚舉。「真正值得討論的條文,例如死刑,還是寫『尚有爭議』,兩大本清冊中,不知道有無違反兩公約的,大概佔了一半以上。」在台灣總是激起民怨不公的「行政中立法」、「地方自治法」、「土地徵收條例」、「家事服務法」、「環境影響評估法」、「法官法」,沒有一則受到真正的檢討。

至於台灣「兩公約施行法」中明確規定「優先編列」的預算,也默默地消失在各機關預算書中,除了法務部兩年(99年、100年)不到三百萬的預算,其餘的人權推動經費,儘管法務部回應「全部『人權業務推動』預算則遠超上述金額」,卻始終也說不出個所以然來,莫怪葉亭君說:「兩公約的相關業務,從去年通過總統頒布生效那刻前就做完了,接下來這年就是狗尾續貂,唯一的成果就是總統府設立人權諮詢委員會。」

存在於台灣的國際人權公約

作為非聯合國會員成員的台灣,自動自發地通過兩公約,因無國際批准程序,便自行通過國內施行法,以確認兩公約在台灣的法律效力。對此,台權會持正面肯定態度,但向下提及此兩公約在台灣的法律位階問題,葉亭君則說:「此法的定位公部門根本沒有研究過」。目前大致對此的共識,兩公約是為國內優位法,儘管次於憲法,但凌駕於其他法律之上,「基本上就像是原住民基本法,雖然在台灣原民法地位很低,但其實是優先性的,法規或行政命令如果不符,都得依此修改。」

然而,不用提法務部修法的兩大清冊,荒謬的內文可能形成無謂的修法,就連維護人權的法庭,一整年下來引用兩公約相關文字的裁判,也僅有25例,整個法治體制對此的認識不足,果然不同凡響!葉亭君說,兩公約在台灣的重要性,其一便在於執法參照依準的擴張,她舉今年5月被提起公訴的李明璁教授案為例,「以前集會遊行權利唯一參照法規就是集遊法,但今年有兩公約這種位階更高的法令,才促成法官申請釋憲」;倘若此多元的執法參照能夠落實,2005年司馬庫斯部落將風倒櫸木運回部落,最後落得「加重竊盜罪」罪名的判決,也可能有逆轉餘地。

自由轉換雇主,廢除奴工制度【左圖:10月4日,在國道六號工程意外後,移工團體與工殤協會悼公共工程工殤亡魂。(圖片來源:立報資料室)】

以上都是台灣司法上得以依著兩公約向多元價值與人權正義邁進的可能。而另一方面,台灣簽署兩公約背後「融入國際人權體制標準」的目的,向下推演則應是「公約」本身的價值所在。以聯合國人權相關國際公約的九項公約為準,台灣目前通過的「公民與政治權利國際公約」及「經濟社會文化權利國際公約」,實際上是 1965與1966年的產物,往後依附著人權概念而生的各種公約,像是2006年的「身心障礙者權利公約」以及1990年「保護所有移徙工人及其家庭成員權利國際公約」,便是對台灣目前最弱勢者的保障,如同葉亭君所說的:「台灣如果要簽保障人權,就應該一次一套做完整……很多人都說:『憲法是保障人人不能歧視沒錯啦,可是他們是泰國人不是台灣人耶!』這是因為憲法的標準只在於國家中,但公約的對象,是地球上所有的人。這是公約在台灣能拉開的人權量度與意義。」

參考資料:

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《兒少法》44條須廢除
2010-12-23 蘋果日報
【蘋論】

由於《兒童少年福利法》修訂草案戕害新聞自由,妨礙公民知的權力,引起媒體界的焦慮與不滿,內政部長江宜樺從善如流,決定近期內召開研討會,請媒體業者、專家學者、民意代表以及相關機構的人員共同討論,對已通過立法院一讀的該草案進行修正,以滿足兒少福利與新聞自由兩種衝突價值間的平衡。

民主與新聞自由相依

《兒少法》在「民間兒福聯盟」的極力推動下,兒童局官員沒有察覺其中對新聞言論自由的限縮,便貿然向立法院提出;而立委也沒發現其中的問題,予以一讀通過;通過後媒體才知道,遂緊急向相關機構陳情,延後二讀,並再予討論。支持新聞自由的立委林益世、吳育昇、羅淑蕾發言暫緩二讀,要求在兒少福利與新聞自由之間尋求平衡之後再進行二讀。他們對新聞與言論自由貢獻很大,深切了解表意自由對民主機制的重要性,讓我們非常敬佩,值得為他們鼓掌。

不只是立委們須了解此事的嚴重性,我們也呼籲藍綠兩黨不分色彩,共同努力保障新聞言論自由於充分狀態。兩黨的存在與發展,完全依賴民主機制;而新聞言論自由則是民主機制的根本,所以捍衛新聞言論自由即是捍衛民主;而捍衛民主即是捍衛複數的政黨政治;捍衛政黨政治即是捍衛國、民兩黨的生存和發展。所以,藍綠兩黨應是最堅定支持新聞言論自由的組織。

該草案第44條最受爭議。從後果看,將會有4大負面後果:1.寒蟬效應。由於草案賦予各級行政機關懲罰媒體的授權,使媒體不敢監督行政機關,枉費民主先賢們的苦心設計。2.由於草案禁止描述犯罪細節,並未對很多名詞給予法律的定義,將使新聞描述的寫作無所適從,並因而影響民眾「知的權利」。3.自由經濟的市場機制,也將遭池魚之殃,影響經濟成長。4.台灣將退返威權時代。

修訂過程品質低劣

該草案的修訂過程與品質的低劣,可從3方面看出:1.立法機關沒有遵守「國會不得立法限制言論自由」的民主國家鐵律。2.該草案明顯違背立法三原則:「比例原則」(兒少福利僭越位階壓倒言論自由),「法律明確性原則」以及「授權明確性原則」。3.原先草案本來保留一個申訴與審議機制,但內政部以「沒有這樣的組織與人力」為由刪除;後竟改為授權各級地方政府變成媒體的裁罰機關,無限擴張行政裁量權,嚇阻了媒體對各級政府的監督。

鑑於無法證明兒少福利與新聞自由有負面邏輯關係,應該廢除第44條;反而是媒體大量揭發兒少遭霸凌的現象,才讓朝野察覺其嚴重性,並設法解決。是誰在保護兒少福利?


轉貼:英語教育的迷思[上][王仙霞][臺北縣教師會電子報]

http://tljhta.blogspot.com/2010/12/blog-post_3495.html

引用自

臺北縣教師會電子報


西元2010年12月24日,09:38:00
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英語教育的迷思 上

台灣立報2010-12-23 20:49 作者:王仙霞

■王仙霞

面對當前社會年幼學童學英語的這股巨大潮流,以及政府目前的英語教育政策,我內心一直在掙扎該不該發表這篇文章?我自知人微言輕,可能起不了什麼作用,可是不說出來又一直覺得良心不安。

看著我們的家長和孩子那麼辛苦努力投資在英語學習上,然而實質上的影響卻得不償失,讓我覺得好心疼。事實上民國90左右,對於年幼學童學英語的盛行現象,國內不乏有學者發表文章提出警告。只可惜學者的發表常常是在學術期刊,試問有幾個家長會去看學術期刊?有幾個家長有機會去看學術期刊?家長接觸到的、耳濡目染的是每天轟炸、到處滿天飛的兒童美語和雙語幼稚園的廣告,家長恐慌自己的孩子跟不上別人,以及望子成龍望女成鳳的心情,是值得同情的。

如今愈來愈多的縣市政府卻因為政治考量,將英語教學往下延伸至小學一年級,這樣錯誤的教育政策,將會再次傷害我們的教育,過去的十幾年,我們的教育受到政治因素的影響,整個教育已經生病了,實在經不起再次的傷害,真的很令人擔憂。

基於教育專業與教育良心,深覺自己有責任分享個人的學習經驗與研究結果。因此鼓起勇氣,希望藉此能讓更多的人瞭解幼童學習英語的不同面向和負面影響的深遠,更祈望能結合親師大眾的力量向錯誤的教育政策說「不」!

我是一個小學老師,公費留學之前已有十多年的教學經驗,出國留學前對於我們的學生中文能力的降低深有所感,對於英語教學盛行的現象,也看在眼裡;但是,當時只是感受和看到這樣的現象,並沒有在意。直到我去英國留學,做完我的研究,才讓我猛然一驚,對於這樣的現象頗為憂心。

「兒童期是學習語言的關鍵期」這句話深植人心,大家普遍的印象和觀念都認為學習語言,愈早學習效果愈好,小朋友學語言的能力和效果優於成人。也許就是因為這個觀念以及父母擔心自己的孩子輸在起跑點上,因此造成今日兒童學習英語的盛行。然而,根據我的研究發現「兒童期是學習語言的關鍵期」是一個似是而非不精確的說法。這句話只是簡要說出了部份的事實,並沒有說出全部的真相。事實上,學習語言的關鍵期是從2歲到青春期結束(約14歲)(Lenneberg1967),而且學習語言除了語音部分(我們一般所說的發音)之外,還有構詞、句法、語義和語用部分等等

綜合國內外相關的研究結果顯示,學習外語,不同的部分有不同的學習關鍵期,並非全部都是在6歲之前。多數的研究只支持在六歲之前語音的學習較佳,在以所學外語(在此指英語)為母語的人教導之下,確實較能習得字正腔圓的發音,說一口如當地人的所謂「標準腔調」的英語。但是關於學習外語的其他部分如句法、語意、語用等反倒是年長的兒童或是成人佔優勢。如國立台灣師範大學語言學教授李櫻,在其所發表的〈幼兒外語學習的時機與方式〉一文中所說:「幼時要花上一整年才能學會的內容,到五、六年級之後或許不到一個月就學會了。」

從兒童發展的理論得知,兒童期(012歲)不但是學習語言的關鍵期,也是許多其他發展的關鍵期啊!然而,每個人不論是大人或是小孩,一天所擁有的時間就是24小時,花在哪一方面的時間多,相對的就排擠其他方面的學習與發展。再者如果兒童期是學習英語的關鍵期,那麼又何嘗不是學習中文的關鍵期呢?我們的環境優勢是中文,不把握增強自己的優勢,反而一昧去勉強幼童去學習另一種生疏的語言,這樣的做法聰明嗎?

另一個迷思是關於英語標準腔調的問題。如果我們仔細去思考,不難發現嚴格說來,語言的標準腔調是不存在的,腔調的標準或準是相對而不是絕對的。美國人說的英語英國人說的英語發音腔調不同;蘇格蘭人和英格蘭人所說的英語腔調也截然不同,即使是同是英格蘭地區,北邊的英格蘭和南邊的英格蘭腔調也是有所差異。因此,同樣都是以英語為母語的地區,究竟誰才是「標準腔調」呢?

況且,口說語言重在溝通,只要對方能聽得懂,了解彼此的意思即可,腔調有這麼重要嗎?為了一個不存在的「英語標準腔調」,縮減犧牲掉學童其他方面的學習值得嗎?另外也有些研究指出,某些成人的外語學習者,因為職業或是專業上的需要,在強烈的動機和需求之下,一樣能習得一口字正腔圓所謂的「標準腔調」的外語。

因此,習得一口字正腔圓「標準腔調」的英語,並非只是幼兒的專利,成人雖然較為困難費力,但是卻不是完全的不可能。除了上述的迷思之外,李櫻教授指出「許多國內外的研究顯示,母語較強的學童,在外語學習上的表現通常也較優異」。另外,也有研究顯示學童的第一語言(在此是中文)強者,在其他各方面的學習往往也佔優勢,關於這個論述,在我的小學教學經驗上得到印證。

(下續,國小教師)

http://www.lihpao.com/?action-viewnews-itemid-102953

轉貼:台北市教師會對校園霸凌事件的回應說明

http://tljhta.blogspot.com/2010/12/blog-post_28.html

引用自
台北市教師會電子報
2010年12月23日下午2:58

各位教育伙伴:


最近媒體大幅報導校園霸凌事件,市教師會一直在密切注意,並思考我們能為基層教師做些什麼。

首先,請各校教師會密切注意,各校是否有霸凌事件造成教師之傷害或嚴重困擾,若學校未能善加處理,請儘速與本會反映,本會將盡最大努力進行協助。

其次,近日將以問卷方式收集老師意見,以了解北市霸凌嚴重程度以及基層教師管教困境,並以記者會形式呈現,以具體凸顯問題並尋求有效解決途徑。

期待透過此問題被關注,使基層教育現場問題及教師困境得到進一步的改善與解決。

附件為過去市教師會針對「釐清體罰與管教爭議」所做的努力與相關新聞報導,提供參考。


台北市教師會 敬上

附件:下載「體罰與管教爭議相關媒體報導.doc」

轉貼:我的 Google 攻略[電腦玩物]

引用自
http://playpcesor.blogspot.com/2010/12/google_28.html?spref=gb

我上網絕大多數的時間,可能都和Google有關。別的不說,電腦玩物使用的部落格平台就是Google的Blogger;我的資訊來源是Google Reader;用的郵件系統是Gmail;行事曆使用Google日曆;聽音樂看影片最喜歡去YouTube;平常照片整理使用Picasa;出門旅遊當然要查查Google地圖;工作上還會跟夥伴透過Google文件協同作業;而遇到任何疑難雜症,當然一定會上去讓我們變笨的Google搜尋看看。

Google當然不會讓我們變笨,但也不會讓我們變聰明;Google不會加快我們的工作速度,也不會讓我們生活變美好,但Google卻提供了讓我們達成這些目標所需要的工具。

我們不是要生活在網路中,而是把網路當成一種工具。這或許也是目前我看Facebook與Google不同之處:雖然相對起來交友、遊戲更熱門,但對我來說更重要的還是那些可能比較複雜、冷僻,但卻能幫我完成工作的服務,而這就是Google。

於是既之前發表了屬於我自己非常個人化經驗的「我的Firefox攻略」一文,今天我想談談的是「我的Google攻略」。冠以「我的」之名,不是我覺得自己有多厲害或多值得模仿,而是要突顯「自訂性」的精神,任何工具我們都應該找出「我的用法」,而這也是Firefox或Google可以給我們的。

2010年12月27日 星期一

轉貼:台北市教師會對籌組教師工會的相關立場及教師工會Q&A

http://tljhta.blogspot.com/2010/12/q.html

台北市教師會電子報
2010年12月23日上午10:44

台北市教師會對籌組教師工會的相關立場及教師工會Q&A

背景說明:
一、99年6月1日「工會法」修正通過開放教師可籌組工會,預計100年5月1日正式施行。
二、工會依法享有勞動三權:
「團結權」:保障工會可正常運作、不被打壓。
「協商權」:可與雇主協商團體協約(法令未規定事項均可協商)。
「爭議權」:依法定程序可表達爭議行為。
三、勞動三法(工會法、團體協約法、勞資爭議處理法)對教師的特別限制:
「團結權」:工會法限制教師可組職業工會及產業工會,不可籌組企業(學校)工會;因此喪失「強制入會條文」、「代扣會費權利」、「明訂保障會務假」等權利。
「協商權」:團體協約法規範應過半教師加入工會(企業工會無此限制),才能取得與雇主協商團體協約的法定權利;簽訂團體協約前應取得上級主管機關核可。
「爭議權」:勞資爭議處理法限制教師不得罷工。
四、教育部因應開放教師組工會,研擬修正教師法完全刪除教師會相關權利,但仍保留三級教師會組織架構。近日將排入立法院教育文化委員會審查。
五、工會法適用所有受雇者之一般法,教師法係針對教育專業人員相關權利義務之特別法,兩者並無扞格;於教師工會並未能有效運作、保障教師權益之前,將形成教師權益之空窗期。
本會立場及策略:
一、現有台北市教師會及學校教師會將繼續存在並維持運作不變。
二、積極遊說立委保障現有教育法令對教師會及教師權利保障,並不排除進一步行動。
三、本會將以「一個組織,兩塊招牌」之原則籌組教師工會:
(一)雖對工會三法限制教師工會權利並不滿意,惟依國內外經驗及相關法規仍無法排除未來教師工會可能之發展及對教師權利之爭取與維護。
(二)為避免有心人士利用教師工會之招牌傷害教師權益。
(三)對現有教師會員將採取「加入教師會,送教師工會」之作法,積極尋求全市過半教師之加入,以謀求教師最大權益保障。
四、短期內仍以教師會為主體進行運作,未來再視相關法令及協商空間進行必要之調整。
教師工會Q&A(全教會宣導資料,草案991115,991223本會修改
Q1:教師是勞工嗎?為什麼要組織教師工會?
A1《勞動基準法》第2條第1項第1款規定:「所謂勞工即指受雇主僱用從事工作獲致工資者。」如今,不論公私立學校之教師,都是受雇者;既然是受雇者,就是勞工;既然是勞工,當然就有權利組織工會,以維護受雇者的工作權例如,受雇於長庚醫院的醫師,他們是可以組織「長庚醫院醫師工會」的,就如同我國民航飛行員,亦已組成機師工會
Q2:教師組工會後,教師是不是要適用《勞基法》,而改變原來待遇、退休、撫卹、資遣、保險的保障?
A2《勞動基準法》第1條就開宗明義的規定:「為規定勞動條件最低標準,…,特制定本法;…。雇主與勞工所訂勞動條件,不得低於本法所定之最低標準。」,簡言之《勞基法》是最低的保障,換句話說,有關教師勞動條件的法令如果優於《勞基法》的規定,當然就適用原來的法令規定。目前,規定教師勞動條件的法令包括:《公立學校教職員敘薪辦法》、《學校教職員退休條例》、《學校教職員撫卹條例》、《公教人員保險法》,而這些法令的規定都優於《勞基法》的規定
Q3:在維護教師權益上,教師工會比教師會更有力量嗎?
A3:全教會主張:會更有力量。多年來,教師會的勞動三權(團結權、協商權、爭議權)是殘缺不全的,因為它不是工會。舉例來說,《教師法》第27條規定教師會的任務包括「與各級機關協議教師聘約及聘約準則」,但《教師法》卻沒有明定「雙方都有權要求協商,且對方不得拒絕」。但教師若組工會之後,依《團體協約法》第6條第1項規定:「勞資雙方應本誠實信用原則,進行團體協約之協商;對於他方所提團體協約之協商,無正當理由者,不得拒絕。」否則,可處新臺幣10萬元以上50萬 元以下罰鍰(《團體協約法》第32條)!
其次,立法院即將審議的《教師法修正草案》中,教師會的法定任務可能被刪除,其中最重要的就是「與各級機關協議教師聘約及聘約準則」和「派出代表參與教師聘任、申訴及其他與教師有關之法定組織」這二項。若是從教師會的角度來看,法定任務被刪除,當然對教師會不利;不過,如果我們將來是以教師工會作為維護教師權益的組織,那麼將教師組織單純化反而較好,以免兩種教師組織互相鬥爭,影響團結。事實上,勞動三法(《工會法》、《團體協約法》、《勞資爭議處理法》)對教師的團結權、團體協商權、勞資爭議權是比《教師法》更有保障的。
未來,我們便應該透過簽訂〈團體協約〉,爭取教師工會取代原先教師會的任務;甚至,過去教師會無法解決的問題(像強迫擔任交通導護、強迫參加假日活動、非關教學的額外工作…等等),都可以透過簽訂〈團體協約〉來解決。教師工會要求協商,雇主(公校是政府、私校是董事會)不能拒絕;協商不成,可依勞資爭議處理法》進行調解;調解不成,還可交付仲裁委員會仲裁。
本會主張:不一定,尤其工會法目前並未明文賦予其參與教師有關法定組織之基本任務。另補充全教會上述主張,1.力量是要靠工會成員人數比例決定,依《團體協約法》第六條:依前項所定有協商資格之勞方,指下列工會:一、企業工會。二、會員受僱於協商他方之人數,逾其所僱用勞工人數二分之一之職產業工會。教師不能組「企業工會」,只能以職業或產業工會拼過半的人數,才能取得協商權。2. 勞動三法中對教師的相關權益是否比《教師法》中對教師的相關權益更有保障,本會持保留態度,所以現今本會正 積極遊說立院,希望優先保留教育三法中對教師權益的保障與教師會基本任務,以爭取教師最有利之權益。團結就是力量!
Q4:聽說不能成立學校教師工會,那原有學校教師會的權利怎麼辦?
A4《工會法》第6條的確規定不得組織「學校教師工會」(就是所謂的「企業工會」)。但是沒關係,未來教師工會職業工會(或產業工會)仍可設置「學校分會(或支會)」,以維持基層組織的運作;而透過簽訂〈團體協約〉,仍可爭取各分會(或支會)「參與學校的各種決策機制」的權利,以及分會(或支會)幹部的會務公假。
至於私立學校老師,一樣可以用個人身份加入教師工會職業工會(或產業工會)。一旦某私立學校有半數以上的老師加入某個教師工會職業工會(或產業工會),這個教師工會職業工會(或產業工會)就有權利和學校協商聘約,學校不得拒絕;同樣的,協商不成,依法進行調解;調解不成,依法交仲裁委員會仲裁。
Q5:聽說教師組工會後,將取消現行的教師申訴制度?
A5:教育部的確在《教師法修正草案》及《大學法修正草案》刪除教師申訴的條文。但我們認為這是不對的。如果教師申訴制度取消,教師權利救濟勢必要回歸到勞資爭議,而勞資爭議關於個人權益受損的處理方式是調解、仲裁、訴訟;但學校未定願意接受調解或仲裁結果,最後勢必走上訴訟一途。可是,為了申誡、記過、考績乙等、請假不准之類的事情上法院訴訟,不但增加教師爭取救濟的成本,更耗費訴訟資源。所幸今年初,全教會透過執政黨高層的協調下,現行《教師法》中教師申訴制度應可繼續維持。
Q6:聽說教師工會不得罷工?果真如此,豈非成了無牙的老虎?
A6:《勞資爭議處理法》確實禁止教師工會罷工。不過,仍要指出,沒有罷工權,還是有很多爭議行為可以運用。《勞資爭議處理法》中的「爭議行為」是指:「勞資爭議當事人為達成其主張,所為之罷工或其他阻礙事業正常運作及與之對抗之行為。」罷工(指勞工所為暫時拒絕提供勞務之行為)只是爭議行為的其中一種而已。當然,未來我們必須靠自己努力,讓社會大眾理解:當學校老師長期處在不合理的工作條件中(例如:超時超量工作、剝奪教學自主、強迫非關教學的工作、不當降調減薪解聘…),學生的受教品質是不會好的!如果經過協商、調解,都不能改善,é ��道不該積極爭取嗎?
Q7:聽說《工會法》規定的會費很高,可以少收一點嗎?
A7工會章程自主,會費仍由大家決定。
Q8:該成立教師職業工會?還是成立教育產業工會?
A8:各有各的長處。本會依理事會決議,將同時籌組職業工會及產業工會,將招牌先拿下,例如,教師職業工會成員較單純,比較像現在的教師會;而教育產業工會較有發展彈性,容易擴大組織。必須提醒的是,《工會法》規定,同一直轄市或縣(市)內之同種類職業工會,以組織一個為限;但產業工會則沒有這個限制。
Q9:未來教師工會成立以後,現在的教師會何去何從?
A9教師會仍繼續運作,現行先以「一套人馬、二塊招牌」方式,以因應各種可能之變化。
Q10如果未來成立教師工會,而教師會也同時存在;若老師也同時加入這兩會,是否需繳交兩份會費?
A10:有關會費之收取,需經會員代表大會決議,本會目前傾向建議大會採用較有彈性的措施來處理會費問題。
Q11:那幹嘛組工會?
A11因現今法令有朝向將教師組織轉型成教師工會的趨勢,我們先將教師工會的招牌拿下來,以免主管當局扶植聽話的傀儡工會,佔住工會發言權,在此期間優先保留教育三法對教師會及教師權益的保障。
本會與全教會立場有些微差異,係因部分縣市教師會其環境發展與本會不同,對教師工會之主張也有所不同。

轉貼:台北市教師會電子報-乾脆連署要求撤換教育部長吧![楊照]-「同學們請安靜」的教育部長[2010/12/22 聯合晚報]

http://tljhta.blogspot.com/2010/12/20101222.html

台北市教師會電子報
2010年12月23日下午2:19

楊照:乾脆連署要求撤換教育部長吧!【聯合報╱楊照】

2010.12.23 01:32 am
台灣教育,從小學教育一直到高等教育,有一連串的問題,而且都是很棘手、很迫切的問題,給大部分與教育體制有關係的人,製造許多日常生活中的困擾與痛苦。
我們的小學生快速減少,學校教師與設施面臨縮編調整。我們的中學教育陷入不正常的考試壓力中,學生每天考試,而且校園中的同學關係、師生關係嚴重失衡,各種暴力、霸凌事件頻傳。我們的大學教授每天忙於寫論文搶點數,無心也無力真正照顧教學,諷刺的是,論文重量不重質,結果連研究也做不好。
這些問題,大家都知道,大家都擔心,唯一不知道不擔心的,是我們的教育部長。上任一年多時間,吳清基部長從來沒有對台灣教育問題,提出過全面的看法,在他的領導下,教育部也就從來沒有針對這些讓大家痛苦不堪、讓大家憂心忡忡的情況,提出過什麼樣的政策規劃,當然也就不會有什麼改革的做法了。
今天的小學老師們,知道自己明天的未來在哪裡嗎?什麼時候學校會減班、什麼時候學校會裁併?什麼時候自己要調整工作去教別的學校、別的科目?今天的中學老師,除了逼學生考試之外,有什麼辦法可以幫助學生自我成長嗎?當他們碰到了像八德國中發生的事,除了求校長之外,有別的援助管道嗎?
問問大家周圍當老師的人,看他們給什麼樣的答案。不妨也問問周圍遇到的學生,看看有幾個真的覺得自己在學校裡過得很充實、很有學習成就。老師、學生、家長的感受加在一起,拼出來的,是一幅黯淡無光的台灣教育圖像,事實上也就是再明確不過,政府教育單位失職的證明。
別再拿「教改」當作藉口了。把所有問題推給失敗的「教改」很容易,難的是要找出辦法來扭轉不對的教育結構,而我們指望於教育部的,當然不是抱怨,而是具體的改變。政策是改變的藍圖,教育部盡到責任的第一步,是制定政策;第二步是就政策進行溝通說服;第三步是有效執行政策。
關於這些問題,教育部的政策在哪裡?就連校園霸凌鬧到這麼大了,吳清基部長都沒打算要提出政策方案,他懂得要做的,只是去把老師們找來集體開會,幾百人幾百人定期開會,以為這樣就能解決霸凌問題。全台灣的中學老師們,想去開這種會的請舉手!全台灣的中學老師們,相信開這種會可以幫你們解決校園霸凌問題的請舉手!
桃園八德國中的部分老師連署要求撤換校長,結果吳清基部長去到學校卻故意不跟他們見面溝通,擺明了將他們視為比校長行為更嚴重的問題。唉,這樣也好,老師們可以看得更清楚,問題不只出在校長這個層級,如果真的有心,如果真的對於教育還有理想,那就乾脆連署要求撤換教長吧!說不定院長、總統對於你們的連署可以有比較誠意的反應。作者為新新聞副社長兼總主筆)
http://udn.com/NEWS/OPINION/OPI4/6050897.shtml
2010/12/23聯合報】@ http://udn.com/
「同學們請安靜」的教育部長

「同學們請安靜」的教育部長

問題核心必須釐清出來:教育部長吳清基說「小事情」,不是口誤,而是反映了他的心態;他的演講完全無效,讓人聽不下去,卻只能要求「同學們請安靜」。把「教育」當作是「管理秩序」,這樣的人實在不是適任的教育部長。

吳部長最大的問題,在於抱持老舊的觀念,而且顯然毫無教育理念的成長。處理八德國中霸凌事件,吳部長最嚴重的失言還不是說「最近發生一些小事」,而是對著記者談話時,竟然將霸凌行為當作是「過動兒」所產生的問題。這是什麼樣的觀念?簡直連常識都沒有!

當吳部長說「少數人行為」時,他心中想的難道是「少數過動兒行為」?教育部長用這種態度來處理(其實是逃避)校園問題,令家長還能有什麼期待?吳部長的心 態,和被停職的八德國中校長沒有兩樣,不但無能處理校園霸凌事件,而且一心只想淡化新聞,不要讓外界注意到這些「少數人」的「小事情」,最好能封鎖在校園 裡處理就好了。所以他們眼中看到的問題,不是教育失靈,而是那些把事情鬧大的人。

從部長到校長,守在行政職位上,脫離了教育工作者的自覺,所以無法設身處地去同情感受被欺負的學生、被威脅的老師,甚至也沒有打算設身處地去了解那些欺負 同學、老師的小孩,心裡到底在想什麼,又需要什麼樣的協助以改正行為。吳部長的「使命感」,只是從自身出發,要學生們乖乖聽他演講,所以情急口出「同學們 請安靜」。這是傳統威權管理的態度,缺乏真正要解決問題的誠意。

吳部長願意前往八德國中演講,表示知道問題已鬧大,但如果不先準備好對霸凌行為的理解知識,甚至不知如何和年輕學生溝通,那也太高估「部長」的影響力了 吧。再進一步說,教育部如果認為立法和找人來開會就能防治校園霸凌,那又太高估這種形式作為的效果了吧!霸凌事件是當今校園危機之一,由此問題的處理方式 卻突顯出「長官們」和受教學生之間的嚴重代溝,這才是台灣教育的大問題!

【2010/12/22 聯合晚報】@ http://udn.com/

http://udn.com/NEWS/OPINION/OPI1/6049294.shtml

轉貼:媒體報導霸凌事件,全國教師會發表以下聲明[全國教師會新聞稿-99.12.22]

引用自
http://tljhta.blogspot.com/2010/12/991222.html

引用自

臺北縣教師會電子報


【全國教師會新聞稿-99.12.22

近來媒體頻頻報導霸凌事件,全國教師會發表以下聲明:

就霸凌的成因部分:

1. 我們認為自境外境內電影的題材及內容,以及成人社會對少年的影響甚整個社會讓青少年以為使用肢體或語言可以取得壓制對方,對法律後果完全無知。

2. 在學校課程進行過程中,過度使用反覆紙筆測驗,使不善於紙筆測驗者學習意願低落,進而在同儕中尋求強凌弱的原始成就感。

3. 部分家長受制於就業環境的變及社會適應挫敗,家庭功能加速弱化,少年無法藉由家庭教育得到行為改正。

就霸凌反制的預防措施與人力:

1. 我們認為首先應把治安工作納入,尤其是治安單位應負責阻絕黑幫於校門外,不使其成為校內勢力的後勤或指導者。

2. 其次,自新生訓練之日起,應強化法律責任認知,尤其對於傷害、恐嚇、侮辱、誹謗、強制的法律後果及受害者陰影,應廣為說明告誡,屬於違法部份交付法律程序處理。

3. 全體教育人員對於各種霸凌樣態的覺察能力,應透過有效的進修課程予以充實。

4. 校園內應建立通報、處理、輔導整套機制,形成聯合防禦處理,避免讓個別導師單兵作戰。不但通報者不罰,能妥善處理之團隊,給予從優獎勵。

5. 應立刻改變以導師無限責任制來經營班級,倡議已久的校內社工師及心理師的編置應在最短時間內修法配置到位(協商中的兒童及少年福利法)其財源可包括地方稅法通則中的教育捐--向影響家庭親職功能的企業徵收(仿同煙酒捐之於健保)

在觀念上:

1. 親師關係雖不必回到師尊親卑的倫理,但也應以商品化的消費挑選關係為戒,重建親師的無縫合作關係。

2. 我們也認為翻轉升學至上思維,創造更多元的學習課程,並以安全及人權為優先任務的教育價值,社會應建立共識,並作為表彰學校的首要指標。

霸凌名詞雖新,其現象則是舊的,有生命的社會就會有霸凌,雖然不能消滅,但應該被控制、減少,沒有團體或個人可以置身事外。

※新聞稿之電子檔案,可至本會網站(http://www.nta.org.tw)下載。※

全國教師會 敬上-99.12.22

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臺北縣教師會電子報
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本期發刊日:西元2010年12月23日,08:51:01
本期發行量:4997
發行人:台北縣教師會
發行網站:台北縣教師會

轉貼:新生兒命名姓名學相關應用網站

引用自
http://blog.xuite.net/lyuanchi/huichi002/23223279

類別:中文命名網
台灣電視事業股份有限公司/天上聖母媽祖活動官網/姓名神算
http://www.ttv.com.tw/event/2008/mazu/superfate/index.htm/

HINET/余雪鴻開運館/免費姓名分析
http://ifate.fate.hinet.net/free/nameanalysis/input.asp

林大為非常姓名網/姓名命盤免費版
http://www.veryname.com.tw/fate/name/star/standard/

兒女命名e點靈plus(熊崎氏81數姓名學)
http://clickfate.com.tw/namefate/pname81plus.shtml

吉祥坊易經開運中心/論斷姓名學
http://www.abab.com.tw/Name24.php

類別:字辭典翻譯網
教育部重編國語辭典修訂本

http://dict.revised.moe.edu.tw/index.html

林語堂當代漢英辭典電子版
http://humanum.arts.cuhk.edu.hk/Lexis/Lindict/

教育部電子辭典
http://www.edu.tw/e_dictionary.aspx

中文繁體字與簡體字轉換
http://bunbun000.com/home/word/index.htm

中英日韓語翻譯系統
http://bunbun000.com/home/js.htm

類別:外語命名網
護照專用外語姓名拼音參考

http://www.boca.gov.tw/ct.asp?xItem=1608&ctNode=193&mp=1

BABYNAMES寶寶英文命名網站
http://www.babynames.com/

英文名字的來源及解釋
http://hkyg.no-ip.info/name/index.htm

為自己取個英文名字吧
http://www.yces.chc.edu.tw/english/englishname.htm

為自己取個日文名字
http://rumandmonkey.com/widgets/toys/namegen/969/

急性痛風 中醫三管齊下[高宗成]

引用自
http://www.libertytimes.com.tw/2010/new/dec/27/today-health4.htm

急性痛風 中醫三管齊下
圖1:可選用崑崙、商坵、照海等腳踝穴位針灸。(照片提供/高宗成)
圖2:將黃芩、黃連、黃柏調和成三黃膏,貼敷腫痛的地方。(照片提供/高宗成)
圖3:內服藥可選用桂枝、芍藥、知母、甘草、防風、川烏、黃柏等藥。(照片提供/高宗成)

圖.文/高宗成

「醫師,我的腳踝沒有扭到,也沒有跌倒撞傷,為什麼會突然腫起來?」陳先生因右踝腫痛,整夜輾轉難眠,一大早請假就醫,拄著拐杖一跛一跛進來,無奈地詢問。

單一關節突然腫痛,卻沒有明顯的扭挫傷,這種情形很可能是痛風性關節炎;若發生在足大拇趾處,沒有受傷史,更是典型的痛風急性發作特徵。若接受抽血檢查,多有尿酸高的現象(正常血中的尿酸值約低於7.0mg/dl)。

尿酸是體內細胞新陳代謝過程中的產物,也是西醫初步診斷是否罹患痛風的檢驗項目。短效型非類固醇抗發炎藥物合併秋水仙素,能很快消腫止痛,少部分的劇痛者則會用到類固醇止痛。

不過,中醫診治主要是針對關節紅、腫、熱、痛的症狀,辨症論治。治療方式可用針灸,再外敷三黃膏,配合內服中藥 ,三管齊下,也能收到滿意的效果。提供對西藥副作用有疑慮者多一項就醫選擇。

●針灸:腳踝穴位可選用崑崙、商坵、照海等穴;足趾穴位可選用大敦、行間、內庭等穴。(如圖1)

●外敷:將黃芩、黃連、黃柏三種藥粉調和成三黃膏,貼敷於局部腫痛部位。(如圖2)

●內服:內服藥可選用桂枝、芍藥、知母、甘草、防風、川烏、黃柏等藥。(如圖3)

冬天的夜晚是痛風好發的時間,許多人是在吃完火鍋,或酒後發作。此病多見於青壯年男性(女性多於停經後),與先天體質或家族遺傳有關。

因痛風急性發作而不能工作,只是短暫影響家庭生計,真正威脅到生命的是血液中的高尿酸(即高尿酸血症),這將導致日後腎、心、腦血管等組織的損傷。

飲食均衡最重要,勿暴飲暴食,多吃新鮮蔬果,多飲水,少肉食,勿酗酒,避免劇烈運動。

(作者為屏東長治中醫診所中醫師)

2010年12月26日 星期日

轉貼:破窯賦[呂蒙正];桃花歌[唐寅]-捧秧[即捧袂]

這兩首作品都有著隨遇而安,安身立命的豁達之道,也就是想開一點,LET IT BE的情懷,主要是要讓自己快樂一點,感受自身的存在價值,不與人競逐名利。

引用自
http://tw.myblog.yahoo.com/jw!qXWKPiuTBk.mSgb0AWRzr20-/article?mid=1687

破窯賦 參考資料http://tw.knowledge.yahoo.com/question/question?qid=1305090804948


宋‧呂蒙正


天有不測風雲,人有旦夕禍福。

蜈蚣百足行不及蛇,家雞翼大飛不如鳥。

馬有千里之程,無人不能自往;人有凌雲之志,非運不能騰達。

文章蓋世,孔子尚困於陳邦;武略超群,太公垂釣於渭水。

盜跖年長,不是善良之輩;顏回命短,實非凶惡之徒。

堯舜至聖,卻生不肖之子;鼙叟頑呆,反生大聖之兒。

張良原是布衣,蕭何稱謂縣吏。

晏子身無五尺封為齊國首相;孔明居臥草廬能作蜀漢軍師。

韓信無縛雞之力,封為漢朝大將;馮唐有安邦之志,到老半官無封。

李廣有射虎之威,終身不第。

楚王雖雄,難免烏江自刎;漢王雖弱,卻有河山萬里。

滿腹經綸,白髮不第;才疏學淺,少年登科。

有先富而後貧,有先貧而後富。

蛟龍未遇,潛身於魚蝦之間;君子失時,拱手於小人之下。

天不得時,日月無光;地不得時,草木不長;

水不得時,風浪不平;人不得時,利運不通。

昔時也,余在洛陽,日投僧院,夜宿寒窯。

布衣不能遮其體,淡粥不能充其飢。

上人憎,下人厭,皆言余之賤也!

余曰:非賤也,乃時也運也命也。

余及第登科官至極品,位列三公。

有撻百僚之杖;有斬嗇吝之劍。

出則壯士執鞭;入則佳人捧秧。

思衣則有綾羅錦緞;思食則有山珍海味,

上人寵,下人擁。人皆仰慕,言余之貴也!

余曰:非貴也,乃時也運也命也。

蓋人生在世,富貴不可捧,貧賤不可欺。

此乃天地循環,終而後始者也。

試譯如下:

宋‧呂蒙正

天有不測風雲,人有旦夕禍福。
蜈蚣百足行不及蛇,家雞翼大飛不如鳥。
馬有千里之程,無人不能自往;人有凌雲之志,非運不能騰達。
文章蓋世,孔子尚困於陳邦;武略超群,太公垂釣於渭水。

天有無法預測的天氣(風和雨),人的禍福是無常的.

無功雖然有一百隻腳,但行走的速度卻比不上蛇,家雞的翅膀雖然大,但是飛翔比不上鳥.

馬雖然可以一天跑一千里的距離,但是沒有人駕馭也不能自己前往.

縱使是文章蓋世的孔子還是受困於陳這個國家;縱使是武功策略超群的姜太公仍在渭水釣魚等待賞識者.

盜跖年長,不是善良之輩;顏回命短,實非凶惡之徒。
堯舜至聖,卻生不肖之子;鼙叟頑呆,反生大聖之兒。
張良原是布衣,蕭何稱謂縣吏。
晏子身無五尺封為齊國首相;孔明居臥草廬能作蜀漢軍師。

盜趾雖然很長命,但卻不是善良這類的人;顏回雖然很短命,可是實在不是凶惡這一類的人.

像堯舜這麼聖明的人,卻生出不賢的子孫;鼙叟這樣愚蠢無知的人,反而生出出類拔萃的兒子.

張良原本是平民百姓,蕭何的官位是縣吏.

宴嬰身高只有五尺卻做到齊國的宰相;孔明住在草廬卻能做到蜀漢的軍師.


韓信無縛雞之力,封為漢朝大將;馮唐有安邦之志,到老半官無封。
李廣有射虎之威,終身不第。
楚王雖雄,難免烏江自刎;漢王雖弱,卻有河山萬里。
滿腹經綸,白髮不第;才疏學淺,少年登科。

韓信連殺一之雞的力氣都沒有,卻被封為漢朝的大將軍;馮唐有安定國家的志向,到他年老時卻連半個官位也沒有受封到.

李廣有射殺猛虎的威名,但卻一輩子考不上科舉.

楚王雖然雄壯,卻無法避免在烏江割喉嚨結束自己的生命;漢王雖然柔弱,卻有萬里的國家.

有滿肚子的才能﹑學識,到老時仍考不上科舉考試之榜;才能駑下.學識淺薄,在很年輕時就登上科舉考試之榜.

有先富而後貧,有先貧而後富。
蛟龍未遇,潛身於魚蝦之間;君子失時,拱手於小人之下。
天不得時,日月無光;地不得時,草木不長;
水不得時,風浪不平;人不得時,利運不通。

有的人是先充裕而後缺乏,有的人是先缺乏而後充裕.

蛟龍還沒遇到賞識他的人時,是隱藏自己在於蝦之間;君子一錯失機會,就很容易被小人管理.

天運氣不好時,太陽和月亮都沒有光芒;地運氣不好時,連草木都不會生長.

水運氣不好時,風和浪也不會平靜;人運氣不好時,好的運氣也不會流暢.


昔時也,余在洛陽,日投僧院,夜宿寒窯。
布衣不能遮其體,淡粥不能充其飢。
上人憎,下人厭,皆言余之賤也!
余曰:非賤也,乃時也運也命也。

以前我在洛陽時,白天投住在廟,晚上住在寒冷的洞穴.

衣服不能遮蓋身體,清淡的粥也不能滿足飢餓.

在上位的人憎恨我,在下位的人厭惡我,都說我是卑下的人.

我說:不是我卑下,是時機.運氣和命運的關係啊.


余及第登科官至極品,位列三公。
有撻百僚之杖;有斬嗇吝之劍。
出則壯士執鞭;入則佳人捧秧。
思衣則有綾羅錦緞;思食則有山珍海味,
上人寵,下人擁。人皆仰慕,言余之貴也!

等到我登上科舉考試之榜官到最高品,官位列為三公.

有可以鞭打百官的權杖;有可以斬嗇吝的寶劍.

出去的時候有豪壯而勇敢的人拿鞭子;回家有美女捧著稻苗.

想穿衣服時有綾羅錦緞;想吃的時候有山珍海味,

在上位的人寵愛,在下位的人擁待.人人都景仰羨慕,說我是高貴的.

余曰:非貴也,乃時也運也命也。
蓋人生在世,富貴不可捧,貧賤不可欺。
此乃天地循環,終而後始者也。

我說:不是我高貴,是時機.運氣和命運的關係啊!

人生在世,富貴是不可以讚揚的,貧賤是不可以欺負的.

這是天地循環的道理,結束然後再重新開始啊!

『宰相肚裡能撐船』的宰相為北宋名相-呂蒙正!

宋代呂蒙正是進士第一名出身,升遷之速,打破了以前的紀錄,歷任太宗、真宗兩朝的宰相,以正道處理政務,深獲寵信,為歷史上頗有名的宰相。

呂蒙正最為人稱道的是對別人過錯的寬宏。當他被拔擢出任副宰相參與朝政時,有人在宮廷裡遠遠地指著他大言不慚地說:「那麼年輕的小子,居然也當上了 副宰相啦!」此人是故意說給呂蒙正聽的,呂蒙正也聽到了,可是他裝著沒有聽見的樣子走過去。同行的一位同事深感不平,準備去打聽那個人的官職與姓名,但是 蒙正把他制止了。這位熱心的同事退朝後還憤憤不平,懊悔未能及時問出那個人是誰。呂蒙正便向他說:「老兄,你大可不必記掛在心上。如果知道了人家的名字, 恐怕這一生再也忘不了。這又何苦呢?還不如不知 道的好。你看,什麼也不知道,也不痛不癢啊。」聽到這話的人,莫不嘆服呂蒙正的寬容大量。之後,又有人密告流經京城的汴河上的水運業者,暗地偷盜官貨。太 宗得知後道:「任何時候,均有貪小便宜、偷雞摸狗之輩,就如鼠穴般,堵不勝堵。船伕們偷些貨品,只要無大影響,大半的物資均能順利運抵,我們就睜一隻眼, 閉一隻眼吧!」呂蒙正亦贊聲道:「所謂『水至清則無魚』。

人若過份吹毛求疵,反而會事事不順。君子固然能看透小人一切所做所為,但若能寬容大量,反而於事有益。這次的事,我們只要從旁略事警告,也不必過份雞蛋裡挑骨頭。」

呂蒙正的童年故事:

宋朝時,洛陽有一名書生名叫呂蒙正,原本家財萬貫,只因他父親替他算命得知,雖然以後會有富貴功名,可是必須少年勞碌,所以他父親臨終前吩咐家人, 將全部的家產變賣,然後捐給尼庵寺,做為呂蒙正窮苦時可以安身的地方。父母過世後,呂蒙正只得屈身在洛陽城外北山的破窯裡,剛開始的時候,呂蒙正常去尼庵 寺投靠,日子一久,尼庵寺的住持開始嫌惡呂蒙正、叼難呂蒙正,最後,呂蒙正只好流落街頭,乞食為生。

有一年八月十五中秋時節,呂蒙正午睡時,太白神仙到他夢中向他指點說,劉相爺的千金劉月娥,奉旨在城西搭綵樓、拋繡球選親,因為他和劉月娥有宿世姻緣,所以太白神仙要呂蒙正趕快前往西街綵樓下接繡球。呂蒙正半信半疑,決定前往城西探個究竟。

到了城西,許多王孫公子在綵樓下準備接繡球,劉月娥則在綵樓上求蒼天保佑,希望繡球能讓有緣份的人接到,她看見魁星捧著墨斗緊緊跟著呂蒙正身後出現,劉月娥知道這乞丐模樣的呂蒙正日後必定有所成就,於是決定將繡球拋給呂蒙正,魁星則暗中將繡球接放在呂蒙正的袋子裡。

呂蒙正高高興興拿著繡球前去相府認親,劉相爺一看見呂蒙正的模樣,非常生氣,命呂蒙正交還繡球,呂蒙正不肯,劉相爺命家人取銀一百兩,交代家人用一 百兩和呂蒙正交換繡球,如果還不答應,就將他打趕出去,結果,呂蒙正仍執意不肯,家人動手就打,劉月娥趕緊出來制止,並請呂蒙正在外頭稍待;劉月娥乃進大 廳向父親求情;劉相爺為女兒終身著想、怕女兒受苦受難,寧願要回繡球、做一個失信的人,而堅持不肯接納呂蒙正,劉月娥為此不惜與父親決裂,毅然脫下鳳冠蟒 袍,追隨呂蒙正到破窯定居,呂蒙正不忍心千金小姐受苦,劉月娥反而勉勵呂蒙正不可喪志,將來一定有出頭的機會。

一年後某一天,呂蒙正好不容易要到一條瓜,走到石橋上,把那條瓜放在欄杆上,準備動手斬成兩半,一半自己先吃、一半帶回去給劉月娥吃,誰知道那條瓜 竟然掉下河裡飄走了,呂蒙正心想蒼天要絕他的生路,連一條瓜也不讓他吃,愈想愈絕望,便投江自盡了。這時,太白神仙再度出現,將呂蒙正救起,並指點呂蒙 正,說他受苦的日子到當天為止,要呂蒙正趕快進京赴考,必定能榮登金榜。呂蒙正醒來後,將信就疑地回破窯去了。

呂蒙正非常頹喪地回到家裡,將剛才投江自盡、神仙搭救的事情告訴了劉月娥,只見劉月娥取出一些禦寒衣物、以及三百兩白銀,做為進京赴試的盤纏,原來 這些東西是劉月娥的母親心疼女兒,偷偷叫丫環送來的。呂蒙正辭別劉月娥進京趕考,果然一舉高中狀元,衣錦榮歸後,偕同劉月娥回相府,劉相爺才覺悟當初不該 以貌取人,於是承認了這門親事,團圓收場。

破窯賦

宋‧呂蒙正

天有不測風雲,人有旦夕禍福。
蜈蚣百足行不及蛇,家雞翼大飛不如鳥。
馬有千里之程,無人不能自往;人有凌雲之志,非運不能騰達。
文章蓋世,孔子尚困於陳邦;武略超群,太公垂釣於渭水。
盜跖年長,不是善良之輩;顏回命短,實非凶惡之徒。
堯舜至聖,卻生不肖之子;鼙叟頑呆,反生大聖之兒。
張良原是布衣,蕭何稱謂縣吏。
晏子身無五尺封為齊國首相;孔明居臥草廬能作蜀漢軍師。
韓信無縛雞之力,封為漢朝大將;馮唐有安邦之志,到老半官無封。
李廣有射虎之威,終身不第。
楚王雖雄,難免烏江自刎;漢王雖弱,卻有河山萬里。
滿腹經綸,白髮不第;才疏學淺,少年登科。
有先富而後貧,有先貧而後富。
蛟龍未遇,潛身於魚蝦之間;君子失時,拱手於小人之下。
天不得時,日月無光;地不得時,草木不長;
水不得時,風浪不平;人不得時,利運不通。
昔時也,余在洛陽,日投僧院,夜宿寒窯。
布衣不能遮其體,淡粥不能充其飢。
上人憎,下人厭,皆言余之賤也!
余曰:非賤也,乃時也運也命也。
余及第登科官至極品,位列三公。
有撻百僚之杖;有斬嗇吝之劍。
出則壯士執鞭;入則佳人捧秧。
思衣則有綾羅錦緞;思食則有山珍海味,
上人寵,下人擁。人皆仰慕,言余之貴也!
余曰:非貴也,乃時也運也命也。
蓋人生在世,富貴不可捧,貧賤不可欺。
此乃天地循環,終而後始者也。
http://tw.knowledge.yahoo.com/question/question?qid=1306052610959

唐寅的桃花庵歌

桃花塢裡桃花庵,桃花庵裡桃花仙;桃花仙人種桃樹,又摘桃花換酒錢。
酒醒只在花前坐,酒醉還來花下眠;半醉半醒日複日,花落花開年複年。
但愿老死花酒間,不願鞠躬車馬前;車塵馬足富者趣,酒盞花枝貧者緣。
若將富貴比貧者,一在平地一在天;若將貧賤比車馬,他得驅馳我得閑。
別人笑我忒瘋癲,我笑他人看不穿;不見五陵豪傑墓,無花無酒鋤作田﹗

翻譯如下:

  桃花鄔上面有一座桃花庵,裡面住著桃花仙。桃花仙人種植桃樹,把桃樹的花拿去賣了換酒錢。酒醒的時候只是坐在桃花前,喝醉酒的時候就在桃花樹下睡覺。在半醉半醒中度過一天又一天,花謝花開過了一年又一年。



  寧可終生都與花酒作伴直到老死,也不願意在富人車馬間鞠躬哈腰,駕車騎馬那是有錢人所擁有,飲酒賞花則是貧窮人能享受。



  如果把富貴以及貧賤拿來比較,就好像一個在天一個在地差別那麼大,如果將貧窮以及車馬來做比較,他必需要奔走匆忙 而我卻能夠閒適渡日。別人都笑我瘋瘋癲癲,我卻反笑他們根本無法看透,你沒看到那五陵豪傑的墳墓,既沒有酒也沒有花,還被人當作田地來耕種。

http://tw.knowledge.yahoo.com/question/question?qid=1306041706037


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引用自

http://tw.myblog.yahoo.com/jw!9J3WoqqYERmKLXG5bIeSew--/article?mid=1060

是因緣際會,也是機緣巧合,遇見呂蒙正的破窯賦。

沒聽過呂蒙正,沒看過破窯賦,不知道來龍去脈,不知道前因後果。

但是,在那個神醫桌上壓著的這篇破窯賦卻吸引了我的注意。

天有不測風雲,人有旦夕禍福、、、、、、每一句都似曾相似,每一句都很有道理,卻又似乎似是而非。我不懂,可是那工整的對仗、熟悉的語詞,特別是裡頭幾乎每句話都是一個典故。那深深吸引著我。

讀到這一句「文章蓋世,孔子尚困於陳邦」。我很興奮,因為孔子在陳絕糧的故事我聽過。

可是神醫有不同的解讀。他說那是寫就蓋世文章的孔子解不開陳邦這個女子之問:將線穿過有九孔的球裡。神醫列印一份破窯賦給我,還說那裡頭有些錯字。

三人成虎!我問了三個人,「文章蓋世,孔子尚困於陳邦」,都講的是在陳絕糧這個典故。神醫之說似已不攻自破。

我一直不懂捧秧。

卻也不求甚解。讀書這麼有趣的事,隨便人家怎麼說,看就是了,彼一時此一時,時代背景不同總會有不同解讀,我只管欣賞就是了。

捧秧是什麼?學長一問,卻激起了我的好奇心。

可是,手邊的工具用罄,最多只提供了捧和秧的字義。

我知道自己的推斷正確,答案卻有問題、、、、、、

執鞭怎麼對捧秧?

這一段話講到行(出則壯士執鞭),入則佳人捧秧,衣(思衣則有綾羅錦緞),食(思食則有山珍海味),

入則佳人捧秧應該是說住。

手邊可以查的都查了,可是沒找到合理的解釋。

出對入、壯士對佳人,執鞭這個動作就是對捧秧了。

執和捧可以理解,鞭怎麼跟秧扯上關係呢?

秧的意思也不出苗、小、嫩、、、、

那是不是在說一個幫呂先生撥開類似流蘇那樣的東西,那個流蘇就像門帘一樣。

這樣的意境傳達兩種意涵,一是呂蒙正家裡已經不是寒窯,有一些很好的裝飾,同時點出了,家裡隨時有人等後他,不管他走到哪裡都有人服侍著。

所以說入則佳人捧秧,秧在這裡會不會是指那種類似流蘇的門帘?

退休的國文老師,他的答案和我一樣;

教育部的電子辭典簡編版捧的辭彙和我手邊的辭典一樣;

學長說我的答案已經很接近了、、、、、、、、

捧著一個什麼東西、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、

山上的雨很大,雷聲隆隆,我的思緒翻攪著。

捧什麼呢?秧是個錯字?那必然是一個看起來很像秧的字。

山上雷雨困住我,捧秧困住我的心。

教育部電子辭典簡編版是針對小學生,還有別的版本吧!我想。

於是找到捧「袂」。

捧袂:手持長者的手,表示進謁的意思。

袂:衣袖;例:連袂。白居易、長恨歌「風吹仙袂飄飄舉,猶似霓裳羽衣舞」

捧秧不能對執鞭!「撥開門帘」說起來,意思到了,卻還是少了點什麼。

捧袂就合理一點了。

這一天腦子裡就只繞著[捧秧]兩個字轉。

找到捧「袂」心裡也沒有多舒坦。那只見證一件事,我對讀書這件事很不認真。讀書應在不疑處疑之,讀書不是為了找尋答案而是在發現問題。我有問題,我有疑問,不但沒有再去探究,反而視若無睹。

時也?運也?命也?

我要說,非吾不能也,實不為也!

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http://zh.wikipedia.org/zh/%E7%A0%B4%E7%AA%AF%E8%B3%A6

《破窯賦》傳為北宋宰相呂蒙正946年-1011年)所寫的一篇散賦。呂蒙正,字聖功,為人質樸寬厚,遇事敢言,宋河南洛陽縣人,太平興國二年(977年)中進士宋太宗端拱元年(988年),累擢至中書侍郎戶部尚書平章事景德二年(1005年)辭官回鄉,卒諡文穆。不過依“新校本宋史/列傳/卷二百六十五;列傳第二十四/呂蒙正”文上未載寒窯事(國立編譯館)。此外,1995年以前,網路搜尋《破窯賦》字串,是沒有結果的,倒是歌仔劇本《呂蒙正》有確實提到呂蒙正的傳奇破窯命運。

破窯賦內容主要述及人之一生吉凶休咎運程起伏無常已植於八字天定,故而勉人對成住壞空的人生看開一點,聽天由命。亦有如常人所謂:一。命、二。運、三.風水、四。陰德、五。讀書。不過內容行文與儒家的“不問蒼生,問鬼神”的論調有所抵觸,故一般文選皆不錄載。另有一篇亦傳為呂蒙正所作的《勸世文》,內容或有相異,但多處雷同。


霹靂經武紀之梟皇論戰 13 14

玉辭心,真的是戢武王嗎?使出曠世絕今的廢之卷,廢天地,裂生靈,神毀歇寧清,蒼穹俱廢!瞬間將弒道侯碎成冰塊,軍督和千葉重傷而退!好威啊!原來廢字卷,是讓學會兵甲武經的人,受到重創,真是陰謀的武學篇章!不過軍督獲知兵甲武經功體鬥不過廢字卷,竟然自廢功體,真是壯士斷腕啊!

衡島大公子,竟然被師尹利用來顛覆殺戮碎島的王權,結果最後被太宮處以極刑,和自己的祖先靈魂,飄散在虛無縹緲的雕像之間,真是可悲的復仇人物。

魔王子竟然故意讓迦陵殺了寒煙翠,為了不讓魔王子染指她,迦陵只好依照寒煙翠要求,讓她先死!唉!這種預設前提,好多無謂的社會束縛綁住人心,禮教殺人啊!不可以亂殺人才是,不管是為了什麼!

一頁書竟然被抓走了,真是意料之外,實在是太弱了,看來梵天的實力被調低了,邪天御武之力怎麼那麼遜呢!不過卻引來了北冽驚濤,擎海潮,這位被軍督打到沉海的高人,又重出江湖,而且要幫一頁書出頭!太好啦!想說可以跟一頁書齊名的人物,怎可輕易消失呢!真想看他用號雨鯨脈,去盡情鞭打呢!

素還真到底在賣什麼藥,孔雀會殺了他嗎?當然是不可能的啦!老素什麼大風大浪沒見過,怎麼可能被C咖秒掉呢,是吧!希望他能施展令人驚艷的武功才是。

2010年12月22日 星期三

轉貼:軟性的人權委員會+強力執行的人權機制[廖元豪]

此篇文章點出了台灣對於人權只是落於口號,並沒有強有力的執行機關和支持系統,應該要仿照國外設立相關對違反人權者,施以強制執行的公權力單位,才能落實和保障人權。

引用自
http://www.lawtw.com/article.php?template=article_content&area=free_browse&parent_path=,1,4,&job_id=167626&article_category_id=15&article_id=93630

軟性的人權委員會+強力執行的人權機制
文 / 廖元豪教授 【台灣法律網】

總統府在今年的國際人權日,正式成立了「總統府人權諮詢委員會」。

類似的組織,以前在陳前總統任內也成立過。但很多倡議人權的前輩,都一直念茲在茲聯合國所謂「巴黎原則」(Paris Principles)有關國家人權組織(national institution)的方向。從民進黨到國民黨執政時期,他們都倡議要照這些原則在總統府成立「國家人權委員會」。雖然兩黨政府似乎都不反對,但由於 許多障礙(其中最重要的是憲法上是否容許總統府成立這樣一個機關)至今也都還只成立隸屬總統府之「人權諮詢委員會」。

人權委員會只有「諮詢」功能,對於爭取人權不遺餘力的人來說當然不夠。甚至有些我一向很尊敬的朋友與先進,對此非常不滿,並認為不惜修憲也要成立國家人權委員會。甚至有人認為巴黎原則比憲法位階還高。似乎不成立「國家人權委員會」就有違世界人權標準!

坦白說,我一直不以為然:「國家人權委員會」當然沒什麼不好,但也沒那麼了不起。看看「巴黎原則」的內容,還不是個軟性的,類似諮詢性質的委員會! 這樣的單位即使成立了,也不過是做一般性的調查、協調、建議。它其實比較像是「監察使」之類沒有強制執行力的單位。把心力都放在推動這種軟單位,甚至還不 惜修憲,就沒有必要了。

聯合國的「巴黎原則」基本上是個「低標」:因為要成為「普世」標準,就不能太具體明確。尤其許多國家的人權狀況根本不及格,要他們成立強而有力的執 行機制根本是不可能的。所以退而求其次,弄個軟軟的、好看的組織,期待漸漸潛移默化。然而,人權要進展,一向要靠鐵腕與血淚奮鬥,慈眉善目的教化從來就沒 什麼用。

對於尚未進入「民主自由」的威權國家,設什麼人權組織都是開玩笑的,設來心酸的;而對所謂「民主國家」來說,國家也許稍微被馴服一點,但每個社會都 有無數為自己利益而剝削、歧視、壓榨、侵犯他人(尤其是弱勢者)的人。要保障人權,就是要跟這些人對抗。一旦涉及利益,豈是軟性勸告一下就有用的?

我認為理想的人權執行機制,應該是有強大公權力的組織,配合上細緻具體又有各種軟硬強制方法(行政制裁、民事賠償、刑罰、補助或政府採購之條件......)。這兩天在看一些社會運動倡議人權的資料,指出「正式衝突」是促進人權的重要條件,更有感觸。

這也是台灣解嚴多年來,雖然人權喊得響徹雲霄,但始終沒有充分落實的原因之一:沒有強而有力的鐵腕執行機關與機制!也沒人敢冒大不諱去糾正(部分) 「人民」。馬總統說,從歷史來看,最容易侵害人權的就是政府。其實這話只對一半:在民主時代,其實「政府」的行動多少都是「人民」要求的。真正的人權侵 害,經常是:人民 vs. 人民,而不再是古典自由主義那個簡單的政府 vs. 人民!要維護人權,不是公務員守法守分就好,而是要能積極地出手,預防並壓制那些「侵害人民人權」的「人民」!扣留外勞護照的雇主及仲介、實施霸凌的學 生、逼迫女性放棄繼承的家屬、對同志/新移民/原住民等少數群體口出歧視語言的爛人......都該受到規範!

人權不是請客吃飯。因此,我心目中的「人權執行組織」,從來不是聯合國那個「國家人權委員會」。加拿大沒有國家人權委員會,但各級政府機關的宣導及 執行效果非常好。美國有一個類似的U.S. Commission on Civil Rights,也有一定功能。但真正關切、研究、參與美國人權運動與進展的人,鮮少當它是一回事。

我心目中真正要參照,要學的,是這些有執行力的單位:
1.美國司法部民權司(The Civil Rights Division of the U.S. Department of Justice)。
2.馬里蘭州人群關係委員會(Maryland Commission on Human Relations)
3.紐約市人權委員會(New York City Commission on Human Rights)。
4.芝加哥人群關係委員會(Chicago Commission on Human Relations)
5.舊金山人權委員會(San Francisco Human Rights Commission)

從聯邦到各州甚至到各個都市,這些組織都擁有調查、裁決、罰鍰、起訴、拒絕付(補助或採購)款等各類有力的執行權。在這些「權力」下,「權利」才可能受到保障。

這些「人權專責單位」,有著積極執行人權的組織誘因,也具有充分執行的權限。加上明確具體而繁複的各類民權法,他們才能擔任落實人權的任務。

反觀我國現在並無專職之人權執行機關,僅有的少數反歧視法與權利保障法,被遵循落實的程度也很低。

所以,「人權(諮詢)委員會」如果要發揮功能,想出一套有效的、強而有力的執行機制,可能就功德無量了。

2010年12月20日 星期一

轉貼:台北市教師會99年11月會務工作報告[台北市教師會]

引用自
http://tljhta.blogspot.com/2010/12/9911.html

可以作為縣市級教師會運作的參考

引用自
2010年12月14日
台北市教師會電子報

台北市教師會99年11月會務工作報告

一、召開及參與各種會議
(一)內部召開會議或辦理活動
99.11. 5【五】召開幹部會議
99.11.10【三】召開幹部會議
99.11.12【五】召開理事會
99.11.17【三】召開幹部會議
99.11.18【四】召開組織發展因應小組第一次會議
99.11.24【三】召開幹部會議
99.11.24【三】召開國小北區理事長研討會
99.11.24【三】召開國中常委會議
99.11.26【五】監事會

(二)外部參與會議
99.11.03【三】參加全教會舉辦高中職校務發展研討會議(

張文昌、鄢佩華)
99.11.04【四】拜訪市議員候選人王欣怡、柯景昇、周祝瑛教授(彭利源)
99.11.04【四】中廣流行網「媒事來哈拉」受訪談市長候選人座談會暨本會教育訴求
(張文昌)
99.11.05【五】拜訪教育局李督學(彭利源)
99.11.05【五】拜訪市議員候選人李新、李慶元、李慶鋒、周倪安(彭利源)
99.11.05【五】參加性別平等課程與教學小組會議(鄢佩華)
99.11.06【六】參加王孝維競選總部成立大會(鄢佩華)
99.11.06【六】參加林晉章誓師大會(彭利源)
99.11.07【日】參與秋鬥活動(張文昌)
99.11.07【日】參加國中家長會聯合會會員大會(張文昌)
99.11.07【日】拜訪市議員候選人林奕華、陳錦祥、厲耿桂芳、歐陽龍、李大華、林慶隆(彭利源)
99.11.09【二】參加全教會工會專刊編輯會議(鄢佩華)
99.11.10【三】參加「本市辦理教育部補助100年度精進教學計畫自評會議」(鄢佩華)
99.11.10【三】拜訪市議員候選人黃珊珊、李建昌(彭利源、余年華、李杰沛)
99.11.12【五】參加西湖國中校慶大會(張文昌)
99.11.13【六】參加黃珊珊青年之愛晚會(張文昌、鄢佩華、黃志宏)
99.11.14【日】參加高中家長聯合會感恩餐會(張文昌)
99.11.19【五】參加全國教師會工會促進會(周澤芳、黃志宏)
99.11.19【五】參與教育局常態編班第二次會議(余年華)
99.11.20【六】參與新黨造勢大會
99.11.21【日】參與國民黨造勢大會
99.11.23【二】與教局曾副局長協商減班超額原則(張文昌、鄢佩華)
99.11.25【四】參與親民黨造勢大會
99.11.26【五】參與國民黨造勢大會
99.11.26【五】參與民進黨造勢大會

(三)走入校園與分區座談
99.11.03【三】走入校園:育成高中(余年華)
99.11.08【一】走入校園:萬華國中(黃雅玲、黃志宏)
99.11.10【三】走入校園:中山女中(江文隆)
99.11.17【三】走入校園:永春高中(鄢佩華)
99.11.22【一】走入校園:永春高中(張文昌)

(四)辦理研習
99.11.24【三】99年度SUPER教師經驗分享研習

三、協助與合作
1.XX國小—行政人員授課節數問題
2.XX國小—會員卡發放問題
3.XX國小—協助處理會員老師被投訴問題
4.XX國中—教師敘薪陳情案
5.XX高中—校長滿意度問卷相關問題
6.XX國小—生理假請假問題
7.XX國中—怪獸家長問題
8.XX國小—會員大會召開問題
9.XX國小—減班超額問題、生理假問題
10.XX國小—訴訟基金補繳問題
11.XX國小—課稅導師費問題、通報義務問題
12.XX國小—教學檔案問題
13.XX高中—退休年資與退休金請領問題
14.XX國中—會員考績申訴
15.XX國小—會員被投訴事件後續處理
16.XX國小—教師被投訴事件
17.XX國中—代課鐘點費問題、年資提敘申訴案
18.XX國小—幼稚園增班問題
19.XX國小—會員卡重制問題
20.XX國小—代課老師徵聘開缺問題
21.XX國小—1999老師投訴校長事件
22.XX國中—會員考績申訴
23.XX國小—英語活化課程試辦相關問題
24.XX國小—交通費請領問題、教師代表產生方式、婚喪喜慶問題
25.XX國小—制服購買問題
26XX國小—校務會議休正相關事宜
27.XX國小—校長遴選問題
28.XX國小—報局相關問題
29.XX國小—退休相關問題、家長投訴問題
30.XX國小—幼稚園老師請假代課問題
31.XX國小—減班超額問題
32.XX國小—會員申訴事宜
33.XX國小—會員遭家長投訴問題
34.XX高工—會員申訴事宜
35.XX國小—輔導老師減課問題
36.XX國小—減班超額問題
37.XX國小—研習假務相關問題
38.XX國小—花博校外教學問題


四、政策與立場
學生參觀花博是教學?遊覽?市府應釐清
發稿日期:99年11月09日
今日媒體報導,花博工作人員提前讓學生入園,引起民眾不滿,台北市政府發言人表示確有不妥,將要求工作人員檢討改進。針對教育局鼓勵學校安排學生至花博校外教學,已造成學校與教師之嚴重困擾與種種不便,臺北市教師會呼籲市府應釐清,學生參觀花博之性質究竟為校外教學?或是單純遊覽?
本會近日頻頻接獲學校教師及家長反映,學校規劃安排學生至花博展區校外教學,因參觀部分展館仍須和一般遊客一同排隊,造成諸多不便,包括:
一、年幼學生在現場長時間站立且分散排隊,教師需耗費極大心力亦難以維持現場秩序。
二、因排隊參觀人數眾多,即使拿到預約卷,進場時間可能已經超過校外教學返校時間,什麼都看不到,或在參觀時間無法掌握之狀況下,僅能在少數場館走馬看花,使校外教學流於形式。
本會之主張如下:
一、本會尊重花博行政中心對會場秩序之管控安排,但教育並非旅遊,專業之教學活動必須配合安排特定之情境,並注意其安全,如花博無法針對學校校外教學活動之需求做特別之協助,如提供特定時間、空間之安排,無異將學生視為遊客,學習當成商業行為,建請教育局切勿鼓勵學校辦理校外教學,僅鼓勵學生利用假日課餘時間前往遊覽即可。
二、花博若經市府要求學校前往校外教學,卻無法特別提供安排協助,教師亦將無力承擔此一教學重任,包含在廣大展場空間卻無法讓學生集中排隊管理之安全問題衍生之意外責任。
三、本會支持日前花博工作人員允許學生提前進場之措施,係屬較有教育考量之行為,對市府發言人表示此一行為「確有不妥」之純「行政管理」觀點,有違郝市長關心教育之形象,本會表達遺憾。



(全國教師會新聞稿 99.11.02)行政院拖欠基金撥補 退撫基金監理會反對
公務人員退撫基金監理委員會上周二(10月26日)召開第七十二次會議,會議中聚焦討論~~是否可以接受行政院未按時進行法定撥補,結果在場委員一致反對,並達成共識:要求行政院應儘速依法撥補。
立法院對於公共退休基金的收益甚為關心,也為了讓行政部門取得主導操作權,所以在勞退、公退等條例立法時都訂有不低於一定績效的撥補規定,以讓受雇者安心。當基金顯然績效太低,有害於受雇者未來養老時,政府應依保證收益數差額進行撥補。(惟撥補規定也會造成基金操作投機的副作用,本會另行說明)
在退撫基金的最低法定收益及撥補規定是:三年平均未達台灣銀行定存兩年利率時,國庫應予撥補~退撫基金管理條例第五條(相同條文在勞工退休金條例第23條)
退撫基金在民國88到89年時大力護盤又遭遇網路泡沫,帳面慘賠300多億,但行政院隨即於90年4月由主計處函釋:所謂收益數是否未達法定最低收益數,應以已實現數為準,排除未實現數。基於我國預算制度當時採現金制,退撫基金監理會只好忍痛接受。
但退撫基金在民國97年因金融海嘯大賠出脫的損失,顯然不像89年都是未實現數,所以到了核算96到98這三年收益時,就發生低於最低法定收益數17.5億,必須在100年編列,然而退撫基金管理會從今年四月行文爭取,溝通到八月,行政院只答應明年撥給1.6億,其他15.9億只交代:等政府財政允許時再行處理。這種態度上週二在監理會上引發委員們熱烈討論,最後一致通過:應要求行政院儘速依法撥補。這是監理會首度不買行政院的帳。

全國教師會認為:若說財政困難,我們的高教明年卻可以增加85億,各部會建國百年活動預算共編數十億。行政部門既然要管理操作權全拿,歷來把護盤當作理所當然,現在欠錢又可無限期賴賬,連15億多也要賴賬,公教人員要如何相信這個制度呢?
全國教師會認為:行政院不能賠掉公教人員對政府的信任,不能欺負公部門受雇者,解決之道只有儘速依法撥補,如果撥補只限縮在已實現部分(賠的股票不賣掉,就是未實現),還不足以讓政府盡量不用編預算撥補,至少銓敘部也應推動修法,讓多賺時的錢撥一部分當平衡準備,收益數少的時候拿出來撥補。不能像現在:管理權都在行政,撥捕的解釋又是主計處愛怎麼說就怎麼說,所有受雇者只配乖乖繳錢,以及派幾個代表三個月去聽一次監理報告。
全國教師會將持續與各受雇者團體公佈各基金狀況。
新聞聯絡人:秘書長吳忠泰


五、福利與措施
99.11.02【二】台北市立聯合醫院健康管理小組有約洽談合作事項。
99.11.02【二】九洋生物科技洽談合作事項。
99.11.23【二】與台塑福利網、中華電電信福委會有約。
99.11.26【五】與中華電信福利網有約─洽談元月未婚聯誼活動
99.11.26【五】與祥瀧公司洽談"蒙娜麗莎會說話─世界經典藝術魔幻展"


六、會務推動與專業發展
(一) 會務推動
65期會訊發刊及製作數位版
更新、修正會員資料庫
導出中華電信福利網名單、台塑購物網名單
處理協助蘭州資訊設備採購提案

(二) 專業發展
籌辦中日生命教育研討會
研發100年生命教育教材前置作業

七、新聞與回應
(一) 教育輿情報導:參見附件
(二) 新聞評論:
11月09日:學生參觀花博是教學?遊覽?市府應釐清
11月16日:代轉各議員教育政見及實績
11月19日:【本會評論】本會樂見國家教育研究院的成立
11月25日:65期 新好教師 電子版上線
11月30日:【新聞分享】五都選後教育:政策莫獨斷 教師盼首長聆聽民意

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附件一:十一月教育輿情
退撫基金撥補 全教會籲別跳票2010/11/02 【中央社 】
全國教師會今天表示,退撫基金撥補,行政院只答應明年撥給新台幣1.6億元,其他15.9億元需等政府財政允許時再行處理,呼籲政府不要賴帳,否則公教人員要如何相信制度。全教會秘書長吳忠泰表示,勞退、公退等條例立法時,都訂有不低於一定績效的撥補規定,以讓受僱者安心,當基金績效太低時,有害於受僱者未來養老,政府應依保證收益數差額進行撥補。
吳忠泰表示,退輔基金最低法定收益及撥補規定為3年平均未達台灣銀行定存2年利率時,國庫應撥補。民國97年因金融海嘯影響,退撫基金就低於法定收益數17.5億元,必須在100年編列;但退輔基金管理會今年4月行文爭取,溝通到8月,行政院只願意給1.6億元,其他15.9億元只說,要等到財政好時再處理,政府說財政困難,但明年高教經費可以增加85億元,各部會建國百年活動預算可編數十億元,而且今年經濟成長估8%、9%,「這還叫財政困難?」
全家盟三訴求 籲市長候選人重視(2010/11/2)【國語日報】
全國家長團體聯盟昨天發表公開信,針對五都選舉提出教育政策三大訴求,包括高中職免試入學方案不採計在校成績、落實高中職以下教師考績、健全家長會組織等,呼籲五都市長候選人重視家長心聲。
使用學術網路 教部籲合法合宜(2010/11/3)【國語日報】
校園網路言論如何管理?教育部發文臺大檢討改善,此舉引發外界質疑教育部干預網路言論自由。教育部長吳清基昨天強調,教育部不會嚴格限制及干預學生網路言論自由,教育部發文只是「善意提醒」。
台北市/雙語生活化 郝龍斌推電子書包 (2010/11/3)【聯合報】
國民黨台北市長候選人郝龍斌昨天發表教育政策白皮書,郝龍斌主張,從一百學年度起,北市國小三至六年級的學生,將從原本每周兩節英語課,增加到三節,高中也將擴大推動第二外語教學的開班數。為減輕學童的書包重量,郝龍斌表示將推動「電子書包」,未來不必帶教科書,只要帶平板電腦上課。北市教育局表示,一○一學年度起,將以每年五十校、每校一班的方式擴大試辦「電子書包」。 蘇貞昌反批,兩人對市政有不同看法,各提出不同主張,但做得到的才是政見,「過去他已有四年時間,很多主張都沒做到」,市民可以共同來檢驗。
花蓮特教體罰 2老師被記2小過列不適任教師【中廣】【2010/11/03】
花蓮中區某國中去年11月連傳2起特教老師體罰學生事件,校方做出懲處,將兩位老師記兩小過處分,並啟動不適任教師輔導機制,縣府教育局專業團隊並將進駐校方,改進特教老師教學職能。
少年遭同學凌虐 背刺「我是王八蛋」2010/11/05【蘋果日報】
台北市男子劉庭豪從國中起就霸凌李姓同班同學,上個月他因不滿對方未聽從「命令」參加廟會陣頭演出,竟夥同兩名少年將同學押至住處痛毆,再以電動刺青筆在對方背上刺下「我是王八蛋」、「看三小」、「幹」等羞辱字眼及多種圖樣,事後還強索2千元刺青費,極盡凌虐能事。
吳清基談高職教育 「贏在終點」【聯合報】2010.11.06
教育部長吳清基昨天強調高職教育體系出人才,國內企業、行政、學術界很多名人出身高職,他說,家長不要怕孩子輸在起跑點,如果終身學習,孩子可能贏在終點。 吳清基表示,高職體系學生人數佔總學生人數約70%,媒體卻偏重報導高中考試成績,就他所知,郭台銘、彭淮南、賴英照、謝長廷、姚嘉文等人都曾讀過高職,家長們害怕孩子輸在起跑點,卻不一定贏在終點,高職學生經由持續學習,依然人才輩出。
素素看 86%學校響應蔬食 2010/11/07(中央社)
蔬食救地球風潮,台灣沒置身事外,校園吹起蔬食風。教育部最新調查顯示,全台縣市政府所轄高中、國中和國小,約有86%學校營養午餐響應蔬食。
教師會教育說明會 蔡談願景 朱缺席 2010/11/07【自由時報】
台北縣教師會昨天舉辦新北市長候選人教育願景說明會蔡到場聆聽教師會的訴求並闡述教育政策,朱立倫則缺席,理事長李雅菁坦言,對於朱立倫無法出席傾聽基層老師的聲音,實在有些失望。台北縣教師會理事長李雅菁致詞時強調,此次選舉,教師會與每位候選人絕對是等距、等量接觸,非外界少數團體指稱只與「少數特定人士接觸」,更非所謂「綁架候選人」。
花博預約券早上領晚上看 遊客不等了2010/11/08【自由時報】
花博也邀請各縣市學校舉辦校外教學,但大票學生仍須和遊客一樣排隊搶預約券,根本無法事先掌控時間與行程,各校都很頭痛。有老師認為,與其要學生去人擠人,不如取消團體參訪,還更安全。
昨天是各校進行花博校外教學的第一天,共十四校、近三千名學生與隨行人員,碰上共同的問題都是熱門場館大排長龍,好不容易等到預約券,已經差不多要回學校了。台北市教師會副理事長楊益風說,早已向教育局與花博總部反映,始終見不到完整的配套作業,市府必須區分教學參觀和一般遊客,控制各校每天的人數,區隔參觀時間或空間,而不是讓大批學生搶著領票,浪費時間、學不到東西還是其次,出了事誰要負責?
陸生來台 政府不編獎學金2010/11/09 【中國時報】
明年二月起,陸生來台攻讀學位,教育部次長林聰明昨表示,政府不會編列獎學金給陸生使用,但大學為了吸引一流人才,可自行向企業募款成立陸生獎學金。目前國內不少大學已向校友、企業啟動募款計畫,不少大陸台商也願意捐資,一起培育兩岸的人才。
五都調查/中市兒童 最愛上學2010/11/09 【聯合報】
兒福聯盟昨天公布「兒童友善城」調查,五都中,台中市八成五兒童說喜歡上學,高雄市五成八兒童覺得課業壓力大;但五都的兒少預算都不如預期,兒盟呼籲五都候選人關注。 十一月廿日是國際兒童人權日,兒盟昨天公布調查顯示五都兒福調查,檢視即將升格的八個縣市,在「友善校園」部分中市拔得頭籌;在「教育表現」部分,北縣最願意投資教育、中市教育預算最不足;「社政表現」則以高縣、中市最用心。
花博人多無配套 校外教學走馬看花2010-11-10【台灣立報】
國際花卉博覽會熱鬧展開,媒體報導,花博工作人員提前讓參觀學生入園,引起排隊民眾不滿。台北市教師會表示,教育局一再鼓勵學校安排學生到花博「校外教學」,卻沒有做好配套,淪為走馬看花。
無故蹺課3天 中小學生列中輟2010/11/12 【聯合報】
中輟生通報系統將有更明確法源依據,教育部部務會報日前通過「強迫入學條例」第八條之一修正案,未來國中小學生若沒請假、或因其他不明原因,未到校上課超過3天,就列為中輟,必須向教育主管機關通報,並輔導復學。 根據教育部統計,由於通報、輔導比過去更積極,中輟生的人數逐年下降,從2004年的4千多人,曾中輟學生再扣掉已找回的「尚輟率」達0.145%,降到去年的1045人,尚輟率為0.041%。
監委要求提升幼保人員數量【立報】2010/11/15
由於國內托兒所違反建築法規比例近7成,加上公立托兒所師生比不符規定。監察委員尹祚芊提出調查報告,要求內政部及教育部檢討改進,並增加幼兒教保人員數量。 目前國內公立托兒所共1,177所,但違反現行建築使用管理規定情形嚴重,合計有807所違反法規,比例高達68.6%。監察委員尹祚芊提出調查報告,並於99年11月3日監察院內政及少數民族委員會、教育及文化委員會審查通過,要求行政院督促內政部及教育部確實檢討改進。
最高教育智庫 國家教研院將成立 【聯合晚報】2010.11.16
立法院上午三讀通過「國家教育研究院組織法」,未來由「國立編譯館」、「教育資料館」以及「國家教育研究院處」合併的國家教育研究院,將負責研究整體的教育制度、教育政策以及教育問題等,並研究發展各種教育方法,將是國家最高教育智庫。 歷經6任教育部長、籌備了10年的國家教育研究院,相關的組織條例今天終於在立法院完成三讀。國家教育研究院地位隸屬於教育部,屬於國家級教育學術研究機構,負責教育制度、教育政策以及教育問題研究;內容包括發展課程教學、教科書、教育指標、教育測驗等教育方法以及編譯學術名詞、工具用書並推廣教育研究成果以及服務國內外教育學術交流等。
86萬人辦學貸1700億 綠委批教育部竟將網站資料下架【NOWNEWS】2010/11/16
民進黨立委管碧玲、葉宜津今日批評,民進黨近日廣告內踢爆國內86萬名學生必須辦理就學貸款才能唸書,等於「還沒畢業就負債」,不料教育部卻立即將網站上相關資料下架,管碧玲更質疑,「當鴕鳥就看不到(學貸)嗎?這是一個偷偷摸摸的政府!」
爭取管教權 基層教師連署 2010/11/15 (中央社)
近來接連發生學生毆師或行為偏差事件,有基層教師13日在網路上發起「拯救沉淪教育」連署,希望爭取教師管教權,也讓更多人重視這個問題。活動進行3天超過500人加入連署。由基層教師發起的「拯救沉淪教育」活動13日開始在網路上連署,活動進行到15日,超過500人連署。連署訴求包括零體罰政策提出完整配套措施等、反對校園暴力、全國教師會改組工會等。
發起連署的彰化縣某高職鄭姓老師表示,之前在看到國二生揮拳毆打老師的新聞後,有感而發在網路上發表文章,抒發自己對教師管教權的意見,結果引起網友響應,因此促成這次網路連署活動。
木條打手心 XX國中老師記過2010-11-17 【自由時報】
台北市XX國中一名林姓數學老師被學生檢舉,對考試成績未達標準的學生,以木條打手心、交互蹲跳或伏地挺身方式體罰;校方經過查證後,目前已對老師記過處分,教育局也再度重申零體罰的立場。
學生不怕、老師弱勢 千師爭管教權2010/11/18 【聯合報】
有感學生毆師或校園行為偏差事件層出不窮,一位不願意透露名字的鄭姓老師,十三日在網路上發起「拯救沉淪教育」連署,提出零體罰政策完整配套措施、反對校園暴力等訴求,希望爭取教師管教權,目前已超過千人加入連署。
發起連署的鄭姓老師看到國二生揮拳毆打老師的新聞後,有感而發在網路上發表文章,抒發對教師管教權的意見,沒想到引起網友熱烈回響,才促成這次連署。「學生根本不怕老師!」鄭老師說,許多國中學生適逢叛逆期,也清楚在義務教育之下,校規根本拿他們沒辦法,此外為給學生機會,大部分校規多半比較寬容,這種美意卻讓學生有恃無恐,認為「在學校犯錯也沒關係!」
教師會發選舉專報 引發反彈2010/11/23 【自由時報】
台北縣教師會月中發行「二○一○新北市選舉專報」,揭示市長、議員候選人的教育政見和主張,並提出一份七十人的推薦名單,家長及校長團體質疑縣教師會挾虛假民意要脅政治人物,有違教育人員中立之嫌。台北縣四個教育團體聯合質疑,教師會趁此時機提出會務假、各類委員會代表、活化課程、教師評鑑等議題,要求候選人簽署承諾,並公布簽署結果提供作投票參考,令人質疑挾虛假民意兜售選票,要脅政治人物認同,企圖影響選民投票意願。
教師會︰行使公共事務參與權:台北縣教師會理事長李雅菁說,四個教育團體聯名批評不意外,她強調,推薦名單經過一定程序,且在應選六十六席超額推薦七十人,專刊也只發給會員,是相當謹慎的行使公共事務參與權;教師會動輒得咎的情形,「希望選後可以有一些改變」。
國中小加考英聽最快1月上路2010年11月23日蘋果日報
教育部「提升國中小英語文教學成效計劃」上月定案,未來四年將耗資十億元推動此計劃,除增聘師資,並鼓勵國中小定期評量納入英聽、口說及書寫測驗,最快明年一月期末考實施。教育部雖不強制各校實施,但會將辦理情形列為補助與視導項目,有國中生抱怨增加英語學習壓力,「太狠了。」
義大利各地學生持續抗議刪減教育經費 2010年11月26日 【NOWNEWS】
繼英國大學生因學費飆漲3倍上街頭抗議後,義大利大學師生連日來爆發大規模示威遊行活動,抗議政府為了縮減財政支出,預計刪減近90億歐元的大學經費,以及13萬份教育工作。
全教會關心竹市校長遴選辦法惡修 【聯合報】(2010/11/24)
新竹市校長遴選辦法將修改,目前送議會審議,包括市教師會與家長聯合會都擔心校長通過門檻降低,呼籲議會不要「惡修」;全國教師會理事長劉欽旭今天發出一封公開信,希望議員與教育界人士多關注。 新竹市教師會與家長聯合會擔心校長遴選辦法修正後,遴選委員官派佔多數,教師與家長代表無實質影響性,通過門檻過低,大聲疾呼。
秀春教育基金會捐千萬 宜蘭900貧童早餐有著落(2010/11/23)【nownews】
為了幫助弱勢學子能有早餐可吃,秀春教育基金會23日捐贈1千萬元,從99學年度起分三年做為愛心早餐基金,第一年約有900位宜蘭縣低收入家庭的國小學童受惠。縣長林聰賢代表收下這筆愛心捐款,對於該基金會的善行表達高度的肯定與謝意。
學術不要緊 搞好評鑑最重要?2010-11-28 【中國時報】 楊茂秀
未經檢視的生活不值得過,這是希臘哲學家柏拉圖作品中的話。可是,經常都被檢視的生活誰要過?教學也是這樣。
我們的教學文化,已經進入到不斷評鑑的時期,這個風氣最盛的是美國。評鑑已經變成一種企業,他們不斷地傳播評鑑的重要。我想,並沒有人會刻意去說評鑑不重要,但是,學生跟老師之間的關係是有很多評鑑的方式可以採取。評鑑應該作為教學改進的一個診斷,而不是拿來作教學改進的依據。
投入評鑑太多 遠超實質改進:  現在大學的評鑑、中小學的評鑑,投入非常多的人力、物力,但是被評鑑者,很少能心平氣和接受的。據說,許多教學上經驗豐富的中小學老師,一到可以退休的時候,雖然還可以為教育繼續努力,卻選擇退休?恐怕就是不願意接受讓他們很難受、又不見得對、對教學未必有幫助的評鑑。
許多大學系所花在接受評鑑的功夫,往往比他們實質改進的努力多的多。因為,評鑑所要求的,往往不是他們平時有注意的,而評鑑的結果,提供的建議,也常常令他們啼笑皆非。這一點,值得我們深入地去瞭解,到底為什麼?我們不必一定說評鑑本身的惡,可是他的善,怎麼很少得到教育現場第一線,或行政單位的尊重和喜愛呢?
1983年,卡內基基金會發表了教育白皮書,對當時美國的教育,做了相當嚴厲的批評,當時我在美國任教。美國政府組成教育考察團,到很多的國家去考察教育。在台灣的時候,他們的考察團去參觀台北市某個小學的教學,發現老師在做分組教學,分組完了之後,老師的指令是:「你們好好討論,不准講話。」
翻譯把這段話直直地翻成英文,美國教授們大驚,他們後來有人開玩笑地對我說:「你們已經發展了一般人都可以用手語來交談嗎?」我說:「翻譯的人誤會了,他應該說:『你們好好討論,不要吵鬧。』」我特別舉這個例子來說,是要顯示評鑑的人、翻譯的人,對教室文化如果不夠深入的話,那種誤解是很可怕的。歐巴馬政府目前的教育政策最引人批評的就是評鑑太多。
教學是藝術 不應被量化:評鑑變成了一種企業,然後被認定評鑑本身就可以建議教學法,這是值得商榷的。教學這個藝術,或者行政管理上的藝術,是不應該拿量化的標準來作指導原則的。我覺得,我們應該好好有個機制來評鑑我們現在的評鑑運動。我說「運動」是我們真的花很多的錢、很多的人力,很不太認真地在從事這件事。我覺得應該有一個對這種評鑑深入評鑑的討論。
五都選後教育:政策莫獨斷 教師盼首長聆聽民意2010/11/30【台灣立報】
校園體罰頻傳,五都首長上任後,教師組織不約而同地期待,新市府團隊能發揮領頭羊的功能,安排專業諮商輔導人員進駐校園,建置轉介系統做教師後盾,而非每當事件發生後,一味譴責不適任教師。
五都選舉落幕,無論藍綠執政,未來市府團隊將握有更多資源,市民們對政府的期盼也隨之增加。台北市教師會理事長張文昌指出,連任台北市長的郝龍斌,教育政見中幾乎看不到教師的訴求,反而強調硬體設備,如未來教室、網路版教科書等,博取家長選票。
莫盲從輿論 教師需支持
張文昌表示,教育的本質是人,硬體設施可以投入大筆經費打造,但唯有提升教師專業才能強化教育品質。他指出,台北市過去每當校園內發生體罰、霸凌等事件,市府總是第一時間在媒體鏡頭前對大眾宣示,一定會對教師做出懲處。
張文昌說,這樣的舉動看在平時認真教學的教師眼裡,非常打擊士氣,增加無力感。張文昌認為,在沒有真正了解事情真相原委前,市府不應盲從民意,一味譴責教師。他表示,許多家長的期待與要求,已超出教師能力範圍,校園裡除了先進的電子書包、電子白板,更需要市長帶頭鼓舞教師,當教師遭遇班級經營的困難時,能有轉介支持系統做為後盾。
對於校園社工人力進駐的建議,台中市教師會理事長張旭政表示贊同,認為各級學校都有需求。他指出,教師的專業著重在教學,諮商輔導能力不足以面對家庭功能失調的學生,期盼五都首長能聽見基層的訴求。
張旭政說,候選人提出的政見看似美好,以台中市長胡志強為例,教育團體看不到上位者多方聆聽不同意見的胸襟。張旭政表示,教育決策需要家長團體與教師組織的參與,才能讓政策落實更穩健。
提高教員編制有疑慮
他舉例,胡志強教育政見中提到將提高國小教師員額編制到每班2人,等同於國高中教師員額編制標準。根據教師會試算,國小低年級學生只需上半天課,全校周三下午也沒課,教師員額編制應以每班1.8人,才能讓教師每周平均授課節數最合理。
張旭政解釋,目前國高中教師平均授課節數級任老師16節、科任老師20節。若將國小教師員額編制提高到2人,國小教師平均授課節數將少於這個數字。張旭政憂心,屆時國小教師可能會以授課節數過低為由,被借調至市府辦公,或兼任更多非專業職務。
張旭政建議台中可仿效台北市派遣公務人員擔任總務處職位制度。他表示,總務處職員除了管帳,還需負責校園各項軟硬體招標案,繁複的手續不但成為老師負擔,一不小心更可能因為利益衝突吃上官司,需要由公務人員擔任。
張文昌表示,前線教師缺乏士氣早已不是一兩天的事,長期累積的無力感,只會讓教育淪為「拚升學」和「不要出事」。他表示,只要政府領軍,教師組織絕對願意配合政策,攜手提升教育品質。
台、成、輔大醫學系 101年起有繁星2010-11-30 【中國時報】
一百學年台大、成大及輔大三校醫學系未提供「繁星推薦」招生名額,立法院教育及文化委員會昨使出狠招,通過國民黨立委鄭金玲等人提案,這三校醫學系一○一學年起若又不提供繁星推薦招生名額,不得分配教育部編列的「頂尖大學」及「教學卓越」計畫經費。
評量加考英聽 明年不實施(2010/11/30)【國語日報】
針對教育部打算在國中小定期評量加考英聽,昨天引起立委質疑,擔心造成學生的學習壓力,甚至必須補習英聽。教育部長吳清基表示,加強學生的聽、說能力是正確的方向,將要求國中小教師加強英語的對話教育,但短期內不會考英聽,也沒有時間表。

臺北市教師會 Taipei Teachers' Association
會址:臺北市大同區大龍街187巷一號3樓(蘭州國中內)
e-mail:tta@tta.tp.edu.tw

電話:(02)2596-0780
網址:www.tta.tp.edu.tw
除了福利電子報外,本會提供其它電子報供會員訂閱,詳情請上http://lists.tta.tp.edu.tw/lists/

得勝者教育協會-http://champ.org.tw-對國中學生進行義務的生命教育和品德教育的團體。

網址如下,可以參考。
對國中學生進行義務的生命教育和品德教育的團體。
http://champ.org.tw

2010年12月19日 星期日

霹靂經武紀之梟皇論戰 11 12

這兩集出現新刺客組織,以及玉辭心和劍之初的交會、軍督與惜夫人的鬥智鬥力,最為印象深刻。

新刺客組織,是惜夫人求助的對象,三名死客成功將毒素透過軍督的吸納內力招數,使軍督中招重傷,配合失路英雄地之卷、六經博士嘯日猋的清之卷、醜先生的柺杖、惜夫人的卷袖功,本來可以將軍督打入地獄,但是出現了影這個人物,功力和軍督不相上下,有了影,可以匹敵四人,讓軍督可以在天玄山養傷復原,只是耐人尋味的是,香獨秀重出江湖了,沒有出招把軍督秒掉,還出言相勸,叮嚀軍督勿走極端,看來之後香獨秀還會贊上最後一擊才對!

末世聖傳,看來是非正常組織,似乎是吸收培養殺手宣揚教義的地方,連慕容情之前也是在其麾下,真是令人訝異。

魔王子的火蛾邪功當真不同凡響,讓玉辭心乖乖心傷身傷,若非劍之初以自身交換傷勢,換取解藥,只怕玉辭心也會被魔王子拖去做二房。只是劍之初重傷之際,意亂情迷,就和玉辭心兩個情投意合,來場轟轟烈烈的一夜情,事後玉辭心想要拍拍屁股走人,但是劍之初沒辦法接受事實,再度昏厥過去,看來劍之初也是很壓抑的!

一頁書對上雲鼓雷峰的六位和尚,看來又是和尚領便當的戲碼,因為一頁書已經不是原來的一頁書了,只能說六個和尚也只是枉然啊!玉辭心背著受重傷的劍之初,又遭受集境全體的攻擊,軍督咄咄逼人,玉辭心該如何解圍呢?希望虛無縹緲的素還真能夠出現,救救劍之初吧!我還是衷心希望劍之初能夠和魔王子來場驚心動魄,刺激非凡的燦爛之戰啊!

2010年12月18日 星期六

轉貼:FreakShare 極速下載教學 - 利用 JDownloader[阿榮技術學院];JDownloader 0.9.580 免安裝中文版[阿榮福利味]

引用自
http://azo-edu.blogspot.com/2010/07/freakshare-jdownloader.html

2010-07-09

FreakShare 極速下載教學 - 利用 JDownloader



引用自
http://azo-freeware.blogspot.com/2009/06/jdownloader-06193.html

2010-08-09

JDownloader 0.9.580 免安裝中文版

轉貼:手機訊息備份軟體-玩轉手機6.10

引用自
http://www.fulisir.us/forums/showthread.php?t=80787

這版軟體相當好用.不管是被份電話簿跟短訊息都相當好用..還有其他很多功能都相當不錯..都比原廠的Sony Ericsson PC Suite軟體強大很多

玩轉手機可以讓您通過數據線、紅外適配器、或藍牙適配器等通信裝置,在電腦上輕鬆管理手機短信、名片(電話本、聯繫人)、圖片、鈴聲、文件;與手機同步名片等資料。


玩轉手機採用基於插件的軟件架構,將手機之間的差異屏蔽在插件內部,可以用一套軟件提供對各種廠商、各種型號、各種制式(GSM等)手機的支持。目前已支 持Nokia (諾基亞), Siemens (西門子), SonyEricsson (索尼愛立信)等主流廠商的絕大部分GSM手機。

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1.新增對存儲在Nokia和Symbian手機發件箱中短信的時間顯示。

2.新增對Windows XP SP2藍牙驅動程序的支持,並且能通過XP藍牙驅動程序連
接Symbian手機

您可以在通過電腦快速輸入名片;可以將存儲在PIM(如:Outlook/Notes)的名片拷貝到手機;利用玩轉手機軟件支持眾多手機的特點,甚至可以在不同的手機間複製名片。

您可以將名片備份到電腦,手機丟失不再可怕

您可以與PIM(如:Outlook/Notes)同步名片,保持數據一致, 對不支持同步協議的手機也能提供同步功能(有聯繫人)

您有三種方式群發短信:輸入多個手機號碼(用分號或逗號分隔);在收件人選擇窗中選擇多個收件人;在名片庫中選中多張名片通過右鍵菜單發送。方便快捷。

您可以輸入任意長度的短信,軟件會將其自動分拆

玩轉手機能及時檢測收到的短信,彈出窗口供你閱讀和回復您可以使用類似MSN的聊天模式同朋友進行短信聊天,支持同時打開多個聊天窗口。

對方收到您發送的消息後,聊天窗口的已發消息的顏色將自動變藍(索愛等部分手機不支持)。

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您只需輕點鼠標,即可將屏幕,尤其是網上瀏覽時喜歡的圖片"抓取"到軟件,傳送至手機,而不用支付任何其它費用短信管理:編寫、發送、寫入手機、下載至電腦保存、打印,提供多種形式的群發支持、長短信自動分拆、狀態報告(回執)。

聊天模式:類似 QQ 對話模式的手機聊天功能,更方便、更快捷。自動檢測收到的短信名片管理:備份、修改、刪除、打印、與Outlook/Outlook Express/Lotus Notes互傳圖片管理:將個性化圖片上傳至手機、瀏覽手機圖片、支持圖片編輯,將喜歡的圖片(比如瀏覽器中的圖片)從屏幕直接抓取,上傳至手機鈴聲管 理:將個性化鈴聲上傳至手機、瀏覽手機鈴聲、支持鈴聲試聽

文件管理:將手機當作優盤使用,直接管理手機中文件,如照片圖片、鈴聲、電子書、視頻文件。可以進行Java程序的上傳安裝。試聽手機中的鈴聲、MP3安裝。

試聽手機中的鈴聲、MP3數據同步:可將手機聯繫人與Outlook和Outlook Express及IBM Lotus Notes進行同步,將手機日程與Outlook和IBM Lotus Notes同步撥號上網:讓您的手機實現Modem撥號上網的功能,引導您通過手機將PC連接到互聯網絡

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當前支持和可能支持的手機列表:
索尼愛立

信,K790,K800,W958,M600,M608,W850,W950,W830,M608,M600,W900,W550,D750I,W800,K750,K700,J300,J200,P910,P908,P802,K700,S700,K500,K300,K750,K790,K800.W700. D750, F500, J300c, K300c, K500c, K508c, K600c, K608c, K700c, K750c, P802, P908, P910c, R320, R520, S700c, SH888, T238, T28, T29, T290, T312, T39, T618, T628, T65, T66, T68, T68i, T68ie, V800, W550, W800c, W810, Z1010, Z520, Z608, Z800等全系列
科健(Kejian):K358, K606
華為(HUAWEI):T618, T668, U526, U626, U636
阿爾卡特(Alcatel):C753, OT556, OT557, OT735i, OT756, OT757| j
飛利浦(Philips):362, 530, 535, 568, 630, 760, 768, 820, 855, 960, 9@9++, 9@9C, 9@9e, 9@9i
波導(Bird)600, DOEASY X8, S689, S889sebbs
摩托羅拉(Motorola):A1000, A630, A925, C350, C381, C650, C975, E1, E1000, E365, E375, E398, E550, L2, L6, L7, T720, T720i, U6, V180, V220, V226, V270, V280, V3, V300, V303, V360, V3i, V500, V501, V525, V545, V547, V550, V6, V60, V600, V600i, V635, V66, V70, V750, V8, V80, V872, V878, V975, V980

諾基亞(Nokia):3100, 3100b, 3108, 3120, 3200, 3200a, 3210, 3220, 3230, 3310, 3330, 3410, 3510, 3510i, 3610, 3650, 5100, 5110, 5140, 5140i, 5210, 6020, 6021, 6030, 6060, 6100, 6101, 6108, 6110, 6111, 6150, 6170, 6210, 6220, 6230, 6230i, 6250, 6260, 6270, 6310, 6310i, 6510, 6600, 6610, 6610i, 6620, 6630, 6650, 6670, 6681, 6800, 6810, 6820, 6822, 7110, 7190, 7200, 7210, 7250, 7250i, 7260, 7270, 7280, 7360, 7370, 7380, 7600, 7610, 7650, 8210, 8250, 8290, 8310, 8800, 8850, 8855, 8890, 8910, 8910i, 9300, N-Gage, N-Gage QD, N70

松下(Panasonic):VS2, VS3, X100, X11, X300, X500, X70, X700, X800, X88
薩基姆(Sagem):myC5-2, myV-55, myV-56, myX-7, myX-8, myX5-2, myX6-2
三菱(Mitsubishi):M320, M330, M720
三星(Samsung):C100, C118, C128, C208, C218, C238, D108, D418, D428, D488, D508, D608, D808, D828, E108, E308, E318, E338, E348, E358, E368, E568, E608, E618, E628, E638, E648, E708, E718, E728, E738, E758, E768, E808, E818, E828, E888, P108, P408+, P518, P738, S208, S308, S508, V208, X108, X208, X308, X458, X468, X488, X608, X628, X648, X668, X708, X808, X818, Z130
西門子(Siemens):2118, 2128, 2588, 3118, 3508i, 3518, 3568, 3618, 6618, 6688, 6688i, A65, C60, C62, C65, C75, CF110, CF62, CT65, CV65, CX65, CX70, M55, M65, MC60, S46, S57, S65, SK65, SL55, SL65, SP65, ST60, SX1
夏普(Sharp):GX17, GX32, GZ200
LG(LG):G210, G220, G232, G282, G622, G672, G682, G828, G932, KG90, W3000

轉貼:防止霸凌增置專業輔導人力刻不容緩[台北市教師會電子報]

引用自
http://tljhta.blogspot.com/2010/12/blog-post_18.html

引用自
2010年12月13日下午5:42
台北市教師會電子報

12.13教育新聞及評論
【本會評論】防止霸凌增置專業輔導人力刻不容緩
最近媒體報導,校園霸凌事件層出不窮,教育部急推「防制校園霸凌執行計畫」,擬訂處理方式為,校長不處理校園霸凌事件,考績不得為甲,負責督導的縣市政府也會被扣獎補助款;長期而言,將推動《校園反霸凌法》的立法,討論是否要將施暴者隔離。本會認為:教育部的作法,包括「考績制約校長」只是把責任往下推,要校長及第一線處理的老師為霸凌事件背責任,至於推動霸凌法,考慮隔離施暴者的作法,根本只能治標,不能根本解決校園中的霸凌問題。
更有甚者,認為因為「學校不當一回事」、「老師只傳授課業,少了份關懷與同理心」,才會造成「校園環境不友善」,因而發生霸凌事件,這樣的說法,實在對每天瘁盡心力,努力輔導學生卻得不到相關支援的第一線老師相當不公平,本會反對「執教鞭者只傳授課業,少了份關懷與同理心」這種說法。
如同全教會吳忠泰秘書長所言:「霸凌是社會治安的延伸,混雜幫派、販毒甚至性侵,學校應和警政單位結合。」不僅霸凌事件,我們對於學生的輔導,應有層層連結的支援機制,除了宣導、早期發現,早期介入輔導偏差行為之外,應更進一步對嚴重的個案,無論是霸凌者與被霸凌者、家長,轉介專業社工、心理諮商人員協助,甚至結合教育與衛生單位給予專業的個別或集體輔導,這都急需增置校園中的專業輔導人力。
目前專業輔導人力嚴重不足,依據「臺北市國民小學增置輔導教師三年計畫」,9799學年分三年在25班以上之學校設置專任輔導教師一人,每位專任輔導教師負責輔導800位以ä ��學生,24班以下學校仍然沒有。國中部分,每滿15班增置專任輔導教師1人,卻仍須授課17節。
高中職部分,與國中一樣是每滿15班配置一位輔導老師,不同的是不需授課,但因高中職輔導室大多無組長編制,輔導老師需負擔許多行政業務,難以發揮專業諮商輔導之功能。
社工部分,全市十二個行政區共24人;國小駐區心理師部分,共由25位心理師提供每週兩次、每次三小時之協助。
以國小專任輔導教師的工作為例,每學期至少要輔導100人次,另要家訪、開個案會議、每學期160人次的團體輔導、還要提供第一線教師專業諮詢及協助、校園危機事件之輔導、配合訪視或其他臨時交辦的學生輔導事項,工作繁忙、心力交瘁。
試問,以目前學校現有的輔導人力是否能負擔龐大的輔導需求,政府真的重視學生輔導嗎?還是只是虛應故事、聊備一格?
公關文宣部主任江文隆 TEL02-2596-0780 Email cyhsjohn@yahoo.com.tw
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