我是一個外省囝仔，我主張台灣獨立
推薦好文章：「教育就是不要複製」
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教育就是不要複製
2009-07-12 中國時報 【黃武雄】
為什麼連紓解升學壓力這樣明白不過的事，都無法在台灣社會的主流菁英中形成共識？推動十二年國教、廣設高中大學，這些釋放學生心智的訴求，十多年來不是一波三折，窒礙難行，便是一實行就半調子。
原因無他。我們社會的主流菁英，從心底就不相信紓解升學壓力是件好事。反過來，他們相信的是：要有升學壓力，人才會讀書，社會國家才會有競爭力。這是問題的關鍵。
教 育的本質是複製：這一代人設法把他們的思想、願望、價值與經驗複製在孩子的大腦皮質上。如果複製完全成功，結果必然一代不如一代，因為時代在變，以不變無 法因應萬變。教育改革的目的，就是要降低複製的成功率，讓下一代超越這一代。於是教改便須面對最尷尬的處境，亦即：這一代人，尤其主流菁英，必須先有自 覺，願意調整自己習慣的思考模式及價值，因為他們掌握教育的支配權。偏偏這件事最難。
想 想一位主流菁英，如果他早年的經驗是：在外在壓力的催逼下，通過一關關的考試篩選，才躍居今日社會菁英的位置，他如何相信：追求知識的熱情，才是學習的主 要動力？縱使他曾靠知識熱情，開啟了自己的世界，但如果他自以為高人一等，認為自己不用逼，別人則要逼，那麼他也會反對紓解升學壓力的訴求。
事 實上，對天地萬物好奇，是每一個人類幼兒天生的稟賦。反而是長大了，人才變得只重實用與名利，不再好奇。小孩一進入學校，我們便用一套難懂的、規範性的抽 象語言，以及一連串排比競爭的外在壓力，直接施加在他們的身上，澆熄了他們內心對世界好奇的動力。於是人被迫失去了對知識的熱情，學習變成被動，只靠名利 的外在壓力，才能驅策人學習。他們長大了，把這樣經驗內化，也跟著相信：只有外在壓力，人才會讀書，才有學習。於是知識倦怠，變成了這個社會的普遍特徵。
一個知識倦怠的社會，唯一能刺激它保持活力的誘因，是利潤刺激，經濟發展是它最耀眼的成績。至於在科學、文化、藝術、社會的大半領域，除了極少數人的傑出成就之外，我們應該承認這一代人的表現，普遍是平庸的，因為這一代人普遍失去了逼視真實世界的熱情。
平庸的這一代人要複製自己的思維在下一代身上，這是教改的死結，除非我們願意誠實的面對自己，樸素而且認真的重新認識自己，努力瞭解小孩成長的真相。
每 一個人本身都是一個「複雜」系統，每一個孩子的成長都不是線性的。孩子對天地萬物的好奇心，就是探索知識的熱情，這是人最可貴的創造性特質，也是人創造 力、想像力的根源。教育者要做的是：小心翼翼愛護每一個孩子身上，這個上天賜予的最最珍貴的特質，幫助他們打開經驗世界，打開知識視野，引領他們溶入文明 創造，進入文明社會。但這項職責的前提是：紓解孩子們身上的外在壓力，啟動他們追求知識的內在熱情。把這件事做好，社會國家就會有競爭力。
不要倒果為因。不要一天到晚藉口提高競爭力，急著把人「分級分等分類」，反而壓抑了人內心最珍貴的知識熱情。
十 多年來教改的困境，就在於教育複製。因為太多人基於自己的成長經驗，只相信外在追求功名的壓力、不相信內在追求知識的熱情，所以十多年的教改，實行起來不 是半調子，就是一波三折，面目全非。一九九五年我看到教改路線偏離正軌，曾悲觀的在中時寫了一篇〈再等半個世紀〉，期待民間力量再起。
事實的發展比我所估計的樂觀。才十四年，民間教改的聲音便又重現街頭。
（作者為台灣大學數學系退休教授，四一○教改運動發起人）
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這是我今天在噗浪上看到網友推薦的文章，
看完之後，我的感觸非常深。
我一直認為台灣的價值觀很糟糕，
因為長期以來，大家都被扭曲的價值觀加上洗腦式的填鴨教育荼毒，
升學的目的竟變成了「未來畢業後可以賺多一點錢」；
考試只要死背硬記加補習就好，總之先考上所謂的明星學校再說；
更嚴重的是學校教育中根本沒有教導孩子動腦思考的課程。
而整個社會價值觀錯亂的原因，
就是如文中所強調的，太重視「實用」與「名利」。
以我任教的科目——日文來說，
在高中有很多學生對語言很有興趣，也很有學習語言的天分，
然而許多導師和家長，
卻會以「學測又不考日文，花那麼多時間學幹嘛？」為由，
而反對、阻止學生學習日文。
事實上，學習自己有興趣的事物，是最事半功倍的，
因為有興趣，所以根本不需要花太多時間和心力，就能獲得極大的成效。
特別是在沒有考試壓力的情況下，更能深刻體會學習的樂趣。
我不懂為什麼只因為「考試不考」，就要抹煞孩子的學習意願，
這真的是一件非常可悲的事情。
到底要到什麼時候，台灣的教育才能跳脫可怕的功利主義呢？
我想到有一次坐計程車的時候，跟司機大哥閒聊，
他說他女兒唸中山女中，是全校第三名，
我說：哇，你女兒好棒喔！
但他卻接著說：
哪裡棒，我對她很不滿意，每次都只考第三名，
只拿過一、兩次第一名。
她一天到晚都在玩社團，我叫她多唸點書，她都不要，
要是她多唸點書，就能考第一名了。
我對他說：
你女兒又參加社團，成績又這麼好，
又會玩又會唸書，這樣是最棒的啊！
全校第三名真的已經很棒了，為什麼要一直追求第一名呢？
第一名又怎麼樣？
你希望她每天很痛苦地唸書，考第一名，
還是希望她維持第三名就好，但是過得很快樂？
司機大哥想了一想，說出的竟是：
可是我就是希望她考第一名啊！
我們隔壁有個唸中正高中的小孩，她每天都唸書唸到半夜一、兩點，
人家就拿全校第一名啊！
後來我一直不斷地試圖說服他，
但他還是很堅持他希望他女兒考第一名。
最後我忍不住了，便直話直說：
你這樣會給你女兒帶來太大的壓力，她可能會過得不快樂。
人生只有一次青春，你希望她的高中生涯在每天熬夜唸書中痛苦地度過，
還是在維持中上成績的前提下，多參加社團，過得多彩多姿呢？
前幾天和小姑（老公的妹妹）討論到教育問題，
她說她之前看到一篇談論中國教育的文章說：
中國的教育總是叫人「朝著目標前進」，卻從不「活在當下」。
唸書是為了考上好學校，考上好學校是為了找份好工作，
找份好工作是為了以後過好日子……
然而等到你臨終的那一刻，你才發現你的一生都在追尋某個目標，
達到了一個，後面還有一個，永遠不停地追尋，
而你的人生，就在不斷的追尋中過去了。
試問，這樣的人生真的有價值嗎？
在你嚥氣的那一刻，你真的不會後悔嗎？
比起所謂的拼經濟，我認為台灣更需要的是正確的價值觀。
在目前過度重視學科成績的學校體制中，孩子們的學業成績就決定了一切，
然而大家似乎都忘了，人各有長處，
一個課文默寫考了0分的孩子，未來可能創造出千百首動人的歌曲；
一個歷史年代背不清楚的孩子，未來可能發明出造福全人類的新藥，
如果老師、家長只因為他們學業成績表現不佳，
就把他們貼上標籤，認定他們沒有前途，甚至給他們更多課業壓力，
請問這樣的社會怎麼可能會有進步呢？
無論是家長、老師或學生，我誠心地希望大家能夠多想一想，
賺大錢固然是許多人的夢想，但請不要將賺錢當作人生的唯一目標，
活得快樂，才是真正令人稱羨的人生。
外省子仔:
你實在是應該愛改名叫臺灣子仔,你這篇說的很好
但是臺灣的社會不是很多元,以我們學電機的為例,畢業生出來壹大堆跑園區,大部份的人都是做重覆性的工作,只有極少數人可以進到研發領域.
試想沒有一個多元的環境 就沒有多元人才的需求 也造成大家都只想往熱門學科鑽 其他冷門領域就沒啥人要唸 就算念了出來也失業
還有長期以來的士大夫觀念 也是很深的包袱 到現在做黑手 還是被人看不起 如果今天 我們的教育制度像德國那樣技職並重 我一定第一個去唸高職
最後你提到 很多學生有語言天份 但是因為昇學壓力的緣故被埋沒了 而家長跟導師會跟你說:讀日文沒效啦!考試沒考啦
也是因為這環境 對語言人才需求量不大 你自己唸語言學系畢業的也知道
唸語言的就是幾條出路 不是去當老師 就是往商界發展當業務(有錯的話 請指正)
慶幸的是 臺灣跟日本的交流頻繁 日語的重要性頗大
如果是冷門語系 那真的就比較吃虧了
還有一點 臺灣人對文化跟知識一點興趣也沒有
你自己在搞翻譯的也知道 大部份的書店 進的都是流行文化的居多
以日文來說 都是美容 時尚比較多
而英文的話的就是財金跟科技類
像我們這種語言程度不太好的 看那些書真的很吃力
有中文版 但都是阿六的 他們也翻的烏魯木齊(想殺人)
這時候我們就需要你們這種專業人才來協助我們了
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